1Werk: Formale Beschreibung 1Werk: Formale Beschreibung

Mollenhauer, Klaus. Stellungnahme zur Frage der Unterbringung von Jugendlichen aus der FE und FEH (Staffelberg) (Beitrag 1971-1972; KMG V31-a). In Klaus Mollenhauer Gesamtausgabe. Historisch-kritische Edition. (2025). Herausgegeben von Cornelie Dietrich, Klaus-Peter Horn & Hans-Rüdiger Müller. https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=425zz&edition=a.

Basierend auf:

• Mollenhauer, Klaus (1971). Stellungnahme zur Frage der Unterbringung von Jugendlichen aus der FE und FEH (Staffelberg). In Peter Brosch, Fürsorgeerziehung. Heimterror und Gegenwehr (1.–17. Tausend, S. 109–110). Frankfurt am Main: Fischer. • Mollenhauer, Klaus (1971). Stellungnahme zur Frage der Unterbringung von Jugendlichen aus der FE und FEH (Staffelberg). In Peter Brosch, Fürsorgeerziehung. Heimterror und Gegenwehr (18.–27. Tausend, S. 109–110). Frankfurt am Main: Fischer. • Mollenhauer, Klaus (1972). Stellungnahme zur Frage der Unterbringung von Jugendlichen aus der FE und FEH (Staffelberg). In Peter Brosch, Fürsorgeerziehung. Heimterror und Gegenwehr (28.–37. Tausend, S. 109–110). Frankfurt am Main: Fischer.

Die Stellungnahme umfasst zwei DIN A4-Seiten. Das Original ist in Archiven zu finden, u. a. im Archiv des Landeswohlfahrtsverbandes Hessen (s. u. 1.4). Peter Brosch hat sie in seinem Buch zur Fürsorgeerziehung ohne Quellenangabe abgedruckt; hier hat sie einen Umfang von ca. einer Druckseite.

2Inhalt und Kontexte 2Inhalt und Kontexte

Im Frühjahr/Sommer 1969 kam es u. a. in Hessen im Rahmen der sog. Heimkampagne zu verschiedenen Aktionen von Studierenden, die sich kritisch mit den Bedingungen der Heimerziehung befassten, insbesondere beim Erziehungsheim Staffelberg in Biedenkopf (s. dazu Brosch, 1971, S. 93–136 ; Arbeitsgruppe Heimreform, 2000, Teil III, S. 126–248 ; Schölzel-Klamp & Köhler-Saretzki, 2010, Kap. 4, S. 57–100 ; mit besonderem Bezug auf Klaus Mollenhauer Aßmann, 2015, 5. Kapitel, S. 177–227 ). In diesem Zusammenhang sind zahlreiche Jugendliche aus Fürsorge- und Lehrlingswohnheimen nach Frankfurt am Main entwichen. In Frankfurt hatte Mollenhauer seit 1969 die Professur für Pädagogik inne und war sowohl als Experte in sozialpädagogischen Fragen an den Diskussionen zur Situation der entwichenen Jugendlichen als auch praktisch an deren Unterbringung und Versorgung beteiligt (s. hierzu KMG 147-a, Abs. 147:15–17 ; Brumlik, 2006, S. 138–141 ; Aßmann, 2015, S. 189–190 ). Vor diesem Hintergrund wurde er um eine Stellungnahme aus erziehungswissenschaftlicher Sicht gebeten, die er am 23.7.1969 vorlegte (ein juristisches Gutachten wurde von dem Frankfurter Juraprofessor Erhard Denninger verfasst, s. Brosch, 1971, S. 164–170 ). In seiner Stellungnahme vertrat Mollenhauer die Perspektive, dass die Jugendlichen in Wohnkollektiven unter pädagogischer Betreuung untergebracht werden sollten, da die Heimerziehung in der bisherigen Form in der Regel alles andere als befriedigend (KMG V31-a, Abs. V31:1) sei, womit seine Stellungnahme in der Kontinuität seiner kritischen Ausführungen zur Heimerziehung steht (KMG 044-a).

Die in der Stellungnahme angesprochenen Jugendwohnkollektive wurden in Frankfurt realisiert (s. dazu die schon genannte Literatur), worüber bei verschiedenen Anlässen berichtet wurde, so u. a. auch auf dem 4. Deutschen Jugendhilfetag 1970 in Nürnberg (s. Uni-Forschung 19 10 und Uni-Forschung 19 11; KMG V28-a ; KMG V29-a ). Hier informierten Prof. Dr. Klaus Mollenhauer (Frankfurt) und Mitarbeiter über ihr Experiment mit Jugendwohngemeinschaften in Frankfurt. Aus ihren Ausführungen ging hervor, daß die Jugendlichen in diesen vier Lehrlings-Kollektiven […] erhebliche Schwierigkeiten in der Anpassung, Selbstdisziplinierung, Kommunikation und Bedürfnisbefriedigung haben. Die Experimentatoren haben sich entschlossen, extreme Bedingungen der Selbstbestimmung der Jugend anzubieten, zumal andere therapeutische Möglichkeiten, die eigentlich nötig wären, von der Gesellschaft nicht in dem erforderlichen Umfang bereitgehalten werden. (Konfliktfeld III, 1970, S. 106–107) Auf kritische Rückmeldungen in der Diskussion hin habe Mollenhauer zugestanden, daß die Basis seines Experiments noch ungesichert sei, eine formulierbare Methode noch nicht entwickelt werden konnte und ein Therapieansatz noch nicht gefunden wurde. Bisher handele es sich um therapieanaloges Probieren und um das Explorieren von pädagogischen Möglichkeiten. (Konfliktfeld III, 1970, S. 107)

In der Folgezeit war Mollenhauer in die Heimerziehungsdebatte in Hessen als Mitglied des vom Hessischen Sozialministerium installierten Beirats für Heimerziehung involviert (s. dazu KMG V35-a) .

3Rezeption 3Rezeption

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4Literatur 4Literatur

Den mit Fragen mit den Fragen der Heimerziehung befaßten Wissenschaften wie auch den verantwortlichen Praktikern in diesem pädagogischen Bereich ist seit langem bekannt, daß die Heimunterbringung und die vornehmlich betriebenen Praktiken der Heim erziehung in der Regel alles andere als befriedigend sind. Heimerziehung in diesem Sinne muß deshalb immer noch als eine Notlösung angesehen werden, die so lange nur schlechten pädagogischen Gewissens gehandhabt werden kann, als es an praktischen pädagogischen Alternativen fehlt. Jeder Versuch der Erprobung neuer Erziehungsformen in Fällen von FE Fürsorgeerziehung und FEH Freiwillige Erziehungshilfe muß deshalb begrüßt werden. Unsere Kenntnis der Schwierigkeiten, vor denen Heime mit großer Insassenzahl stehen, unsere Kenntnis über die pädagogische Bedeutung der Differenzierung innerhalb der Heime und der Arten der Gruppenzusammenstellung, schließlich auch unsere Kenntnis von den institutionellen Zwängen, denen die Heimerziehung in der Regel unterliegt und die ihre pädagogischen Möglichkeiten entscheidend einengen, rechtfertigt es, Formen der Betreuung zu praktizieren, die sich am Modell von Kleingruppen-Beziehungen orientieren und statt der künstlich hergestellten und isolierten Schein-Realitäten der Anstaltserziehung eine Erziehung in realistischen Alltagssituationen betreiben.

Mir scheint es deshalb vernünftig zu sein, für die ehemals im Erziehungsheim Staffelberg Staffelberg untergebrachten Jugendlichen Lebens- und Lernmöglichkeiten unter solchen Bedingungen zu schaffen. Ein solcher Versuch wäre der Sache nach höchst notwendig, da es gegenwärtig in Deutschland nur eine verschwindend geringe Zahl von ernsthaft diskutablen Alternativen zu den bisherigen Formen der Heimerziehung gibt. Die notwendige Bedingung für solche Versuche wäre allerdings, daß diese zu Wohngemeinschaften zusammengeschlossenen Gruppen von Jugendlichen nicht zu groß werden, d. h. die Zahl von 8 Jugendlichen nach Möglichkeit nicht übersteigen. Eine zweite unabdingbare Voraussetzung wäre darin zu sehen, daß an solchen Wohngemeinschaften eine pädagogisch qualifizierte Fachkraft teilnimmt, die imstande wäre, den Versuch pädagogisch zu verantworten.

Schließlich wäre das Pädagogische Seminar der Johann-Wolfgang-Goethe-Universität Johann Wolfgang Goethe-Universität in Zusammenarbeit mit der Höheren Fachschule für Sozialarbeit in der Lage, einen beständigen Kontakt mit diesen Wohngemeinschaften zu unterhalten und seine beratenden und unterstützenden Dienste zur Verfügung zu stellen. Für uns wäre dabei nicht irgendein abstraktes wissenschaftliches Interesse leitend, sondern die auf wissenschaftliche Einsicht gegründete Überzeugung, daß die Misere der Heimerziehung nur auf dem Wege der Erprobung solcher Alternativen überwunden werden kann.

Den mit Fragen mit den Fragen der Heimerziehung befaßten Wissenschaften wie auch den verantwortlichen Praktikern in diesem pädagogischen Bereich ist seit langem bekannt, daß die Heimunterbringung und die vornehmlich betriebenen Praktiken der Heim erziehung in der Regel alles andere als befriedigend sind. Heimerziehung in diesem Sinne muß deshalb immer noch als eine Notlösung angesehen werden, die so lange nur schlechten pädagogischen Gewissens gehandhabt werden kann, als es an praktischen pädagogischen Alternativen fehlt. Jeder Versuch der Erprobung neuer Erziehungsformen in Fällen von FE Fürsorgeerziehung und FEH Freiwillige Erziehungshilfe muß deshalb begrüßt werden. Unsere Kenntnis der Schwierigkeiten, vor denen Heime mit großer Insassenzahl stehen, unsere Kenntnis über die pädagogische Bedeutung der Differenzierung innerhalb der Heime und der Arten der Gruppenzusammenstellung, schließlich auch unsere Kenntnis von den institutionellen Zwängen, denen die Heimerziehung in der Regel unterliegt und die ihre pädagogischen Möglichkeiten entscheidend einengen, rechtfertigt es, Formen der Betreuung zu praktizieren, die sich am Modell von Kleingruppen-Beziehungen orientieren und statt der künstlich hergestellten und isolierten Schein-Realitäten der Anstaltserziehung eine Erziehung in realistischen Alltagssituationen betreiben. Mir scheint es deshalb vernünftig zu sein, für die ehemals im Erziehungsheim Staffelberg Staffelberg untergebrachten Jugendlichen Lebens- und Lernmöglichkeiten unter solchen Bedingungen zu schaffen. Ein solcher Versuch wäre der Sache nach höchst notwendig, da es gegenwärtig in Deutschland nur eine verschwindend geringe Zahl von ernsthaft diskutablen Alternativen zu den bisherigen Formen der Heimerziehung gibt. Die notwendige Bedingung für solche Versuche wäre allerdings, daß diese zu Wohngemeinschaften zusammengeschlossenen Gruppen von Jugendlichen nicht zu groß werden, d. h. die Zahl von 8 Jugendlichen nach Möglichkeit nicht übersteigen. Eine zweite unabdingbare Voraussetzung wäre darin zu sehen, daß an solchen Wohngemeinschaften eine pädagogisch qualifizierte Fachkraft teilnimmt, die imstande wäre, den Versuch pädagogisch zu verantworten. Schließlich wäre das Pädagogische Seminar der Johann-Wolfgang-Goethe-Universität Johann Wolfgang Goethe-Universität in Zusammenarbeit mit der Höheren Fachschule für Sozialarbeit in der Lage, einen beständigen Kontakt mit diesen Wohngemeinschaften zu unterhalten und seine beratenden und unterstützenden Dienste zur Verfügung zu stellen. Für uns wäre dabei nicht irgendein abstraktes wissenschaftliches Interesse leitend, sondern die auf wissenschaftliche Einsicht gegründete Überzeugung, daß die Misere der Heimerziehung nur auf dem Wege der Erprobung solcher Alternativen überwunden werden kann.