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                <title type="main">Fiktionen von Individualität und Autonomie – Bildungstheoretische
                    Belehrungen durch Kunst</title>
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                <title type="alt sub">Bildungstheoretische Belehrungen durch Kunst</title>
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    <title xmlns="" type="main">Klaus Mollenhauer Gesamtausgabe (KMG)</title>
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            Universitätsbibliothek Göttingen</name>
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            <projectDesc xml:id="projectID">
    <p xmlns="">laus Mollenhauer (1928-1998) gilt als einer der bedeutendsten und prominentesten deutschen
        Erziehungswissenschaftler des 20. Jahrhunderts. Die Etablierung der Sozialpädagogik als
        wissenschaftliche Teildisziplin der Erziehungswissenschaft an den Universitäten geht
        maßgeblich auf Mollenhauers theoretische Beiträge sowie seine Beteiligung an öffentlichen
        Debatten und fachlichen Diskursen in den 1960er und 1970er Jahren zurück. Dass der
        Emanzipationsbegriff zur Leitorientierung sowohl für die Allgemeine Pädagogik als auch für
        professionelle Selbstverständigungsprozesse in den pädagogischen Handlungsfeldern der 1970er
        Jahre avancierte, wird bis heute am deutlichsten mit seinem Namen verknüpft.</p>
    <p xmlns="">Die Öffnung der Erziehungswissenschaft für kulturtheoretische und -geschichtliche Fragen, die
        zum zentralen Gegenstand von Klaus Mollenhauers Werk in den 1980er Jahren wurden, findet
        heute besonders im angloamerikanischen und asiatischen Raum Beachtung. Seine Arbeiten zur
        ästhetischen Bildung wurden in den 1990er Jahren für die entsprechende Forschung maßgeblich.
        Teile seines Werkes wurden schon früh, seit den 1970er Jahren, in mehrere Sprachen
        übersetzt. Aktuell ist eine internationale Rezeption des Spätwerks zu beobachten, während
        hierzulande seine Schriften teils nur noch antiquarisch, teils verstreut aufzufinden sind.
        Dieses Desiderat soll durch eine textkritische und kommentierte Edition der Schriften Klaus
        Mollenhauers behoben werden. Die Edition soll als digitale Online- und traditionelle
        Buch-Gesamtausgabe veröffentlicht werden.</p>
    <p xmlns="">Damit entsteht erstmalig in der Erziehungswissenschaft eine digitale, textkritische und
        kommentierte Gesamtedition, die kostenfrei genutzt werden kann. Die Lektüre der im
        KMG-Portal verfügbar gemachten Volltexte wird durch den Einsatz von verschiedenen
        Distant-Reading-Tools ergänzt, die von den Nutzer*innen angewendet werden können. Das
        Online-Portal stellt neben den Texten ergänzenden Materialien zur Edition aus Klaus
        Mollenhauers Nachlass und auch Metainformationen (z. B. Personen- und bibliografische
        Referenzierungen) bereit, die erweiterte Funktionen in der Textpräsentation und -analyse
        ermöglichen und so einen Beitrag zum sogenannten <q rend="double">Semantischen Web</q>
        darstellen.</p>
    <!--<p>Die Texte der digitalen Online-Ausgabe werden sukzessive im Frühling 2025 im KMG-Portal publiziert; zum Abschluss des Projekts folgt eine
    traditionelle Buch-Ausgabe. Diese gedruckte „Klaus Mollenhauer
    Gesamtausgabe" ist auf insgesamt zehn Bände angelegt und erscheint im
    Göttinger Universitäts-Verlag. Die Printversion knüpft an Konzepte
    üblicher kritischer Ausgaben an: Den Bänden werden eine den Quellentext
    werk- und problemgeschichtlich kontextualisierende Einleitung, die
    kritische Darbietung der überlieferten Druckversionen sowie historische
    Erläuterungen und ein Register beigefügt. Die Texte werden zudem auf den
    Seiten des Universitätsverlags im pdf-Format zur Verfügung gestellt.</p>-->
    <p xmlns="">Das von der Deutschen Forschungsgemeinschaft geförderte Projekt wird an vier Standorten
        parallel bearbeitet: In der Abteilung <q rend="double">Allgemeine und Historische
            Erziehungswissenschaft</q> der Georg-August-Universität Göttingen wird die erste Phase
        von Mollenhauers Werk bearbeitet, die die Schriften aus der Zeit von 1947 bis 1974 umfasst.
        In der Abteilung für <q rend="double">Allgemeine Pädagogik</q> der Universität Osnabrück
        werden die Werke aus Mollenhauers mittlerer Schaffensphase von 1975 bis 1987 bearbeitet. In
        der Abteilung <q rend="double">Allgemeine Grundschulpädagogik</q> der Humboldt-Universität
        zu Berlin (zuvor <q rend="double">Allgemeine Erziehungswissenschaft</q> an der Leuphana
        Universität Lüneburg), steht der jüngste Abschnitt seiner Veröffentlichungen (inklusive
        posthumer Publikationen) im Vordergrund. Für die digitale Umsetzung und technische
        Realisierung sowie die editions- und informationswissenschaftliche Beratung sind die
        Abteilung <q rend="double">Forschung und Entwicklung</q> und die Gruppe Metadaten und
        Datenkonversion der Niedersächsischen Staats- und Universitätsbibliothek Göttingen
        verantwortlich.</p>
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            <editorialDecl>
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                    <span class="error-message">Error: Can't find corresponding text with tguri: 3qq83 in the database. Maybe the text hasn't been been published yet?<br/>
                    </span>
                </span>
                <p>Dieses Werk wurde nach Schema a korrekturgelesen.</p>
            </editorialDecl>
            <listPrefixDef xmlns="">
    <prefixDef ident="documenttype" matchPattern="(.+)" replacementPattern="http://uri.gbv.de/terminology/kmg_documenttype/$1">URIs mit
        dem Präfix "documenttype" zielen auf Datensätze in der
        Dokumenttypen-Terminologie der KMG.</prefixDef>
    <prefixDef ident="geo" matchPattern="([a-zA-Z0-9]+)" replacementPattern="http://www.geonames.org/$1">
        <p>URIs mit dem Präfix "geo" zielen auf Datensätze von Geonames.</p>
    </prefixDef>
    <prefixDef ident="gnd" matchPattern="(.+)" replacementPattern="http://d-nb.info/gnd/$1">
        <p>URIs mit dem Präfix "gnd" zielen auf Datensätze der Gemeinsamen
            Normdatei.</p>
    </prefixDef>
    <prefixDef ident="kmglit" matchPattern="(\d\d\d-\D+)" replacementPattern="https://mollenhauer-edition.de/api/citations/$1">
        <p>URIs mit dem Präfix "kmglit" zielen auf die Literaturangaben-API des
            KMG-Webportals.</p>
    </prefixDef>
    <prefixDef ident="kmgwork" matchPattern="(\d\d\d-\D+)" replacementPattern="https://mollenhauer-edition.de/works/$1">
        <p>URIs mit dem Präfix "kmgwork" zielen auf Fassungen der KMG-Texte im
            KMG-Webportal.</p>
    </prefixDef>
    <prefixDef ident="textgrid" matchPattern="([a-zA-Z0-9\.]+)" replacementPattern="https://textgridlab.org/1.0/tgcrud-public/rest/textgrid:$1/data">
        <p>URIs mit dem Präfix "textgrid" zielen auf Textgrid-Objekte.</p>
    </prefixDef>
    <prefixDef ident="zotero" matchPattern="([A-Z0-9]+)" replacementPattern="http://zotero.org/groups/2206325/items/$1">
        <p>URIs mit dem Präfix "zotero" zielen auf Datensätze von Zotero.</p>
    </prefixDef>
</listPrefixDef>
            <variantEncoding method="parallel-segmentation" location="internal"/>
        </encodingDesc>
        <profileDesc>
            <langUsage corresp="#Werkkommentar">
                <language ident="de-1996">Deutsch nach neuer Rechtschreibung</language>
            </langUsage>
            <langUsage corresp="#KMG-Text">
                <language ident="de-1901">Deutsch nach alter Rechtschreibung</language>
                <language ident="en">Englisch</language>
            </langUsage>
            <textClass corresp="#KMG-Text">
                <keywords scheme="https://uri.gbv.de/terminology/kmg_documenttype/">
                    <term key="documenttype:943f9d06-3170-43b1-a00a-324b94379a04" xml:lang="de-1996">Artikel</term>
                    <term xml:lang="de-1996" key="documenttype:554dc16e-2e64-452a-88f9-bfb4c2c368a3">Wissenschaftliche Publikation</term>
                </keywords>
                <keywords>
                    <term xml:lang="de-1996">Individualität</term>
                    <term xml:lang="de-1996">Stilleben</term>
                    <term xml:lang="de-1996">Autonomie</term>
                    <term xml:lang="de-1996">Zeigefinger</term>
                    <term xml:lang="de-1996">Selbstportrait</term>
                </keywords>
            </textClass>
        </profileDesc>
        <revisionDesc>
            <change when="2018-10-09" who="#MaG #MFZ">Ingest der OCR-Daten in TextGrid</change>
            <change when="2022-03-09" who="#LKH" status="Basisauszeichnung">Basisauszeichnung</change>
            <change when="2023-05-08" who="#MFZ">Randnummerierung und tei:date in der
                witness-desc</change>
            <change when="2023-05-26" who="#LKH" status="bibls">Anpassung ans neue MDS</change>
            <change who="#LKH" when="2024-01-23" status="Validierung">Einarbeitung der
                Validierungsergebnisse</change>
            <change who="#AnK" when="2024-08-19">Auszeichnung Werkkommentar</change>
        </revisionDesc>
    </teiHeader>
    <text xml:id="Werkkommentar" type="commentary" xml:lang="de-1996">
        <body>
            <div type="chapter" xml:id="werk-formale-beschreibung">
                <head>
                    <label type="head">1</label>Werk: Formale Beschreibung</head>
                <head type="ToC" xml:id="WKKapitel1">
                    <label type="head">1</label>Werk: Formale
                    Beschreibung</head>
                <div type="section" xml:id="leittext">
                    <head>
                        <label type="head">1.1</label>Leittext</head>
                    <p n="1">
                        <bibl type="commentary" corresp="kmglit:133-a">Mollenhauer, Klaus.
                            Fiktionen von Individualität und Autonomie – Bildungstheoretische
                            Belehrungen durch Kunst (Beitrag 1996; KMG 133-a). In <hi>Klaus
                                Mollenhauer Gesamtausgabe. Historisch-kritische Edition</hi>.
                            (2025). Herausgegeben von Cornelie Dietrich, Klaus-Peter Horn &amp;
                            Hans-Rüdiger Müller. <ref target="textgrid:3qqcv-a">https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=3qqcv&amp;edition=a</ref>.</bibl>
                    </p>
                    <p n="2">Basierend auf:</p>
                    <list type="ordered">
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="3">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:9M9THJKI">Mollenhauer,
                                Klaus (1996). Fiktionen von Individualität und Autonomie –
                                Bildungstheoretische Belehrungen durch Kunst. <hi>Pädagogische
                                    Korrespondenz, Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in
                                    Pädagogik und Gesellschaft</hi>, <hi>(18)</hi>,
                            5–20.</bibl>
                        </item>
                    </list>
                    <p n="4">Der Zeitschriftenaufsatz erschien erstmals 1996 in der <name type="periodica">Pädagogischen Korrespondenz</name> unter der Rubrik
                            <hi>Essay</hi> und umfasst 16 Druckseiten, inklusive eines Literatur-
                        und eines Abbildungsverzeichnisses. Zudem enthält er vier Anmerkungen und 11
                        schwarz-weiße Abbildungen von Kunstwerken bzw. einer Partitur.</p>
                </div>
                <div type="section" xml:id="weitere-fassungen">
                    <head>
                        <label type="head">1.2</label>Weitere Fassungen</head>
                    <p n="5">
                        <bibl type="commentary" corresp="kmglit:133-b">Mollenhauer, Klaus.
                            Fiktionen von Individualität und Autonomie – Bildungstheoretische
                            Belehrungen durch Kunst (Beitrag 2000; KMG 133-b). In <hi>Klaus
                                Mollenhauer Gesamtausgabe. Historisch-kritische Edition</hi>.
                            (2025). Herausgegeben von Cornelie Dietrich, Klaus-Peter Horn &amp;
                            Hans-Rüdiger Müller. <ref target="textgrid:3qqcv-b">https://mollenhauer-edition.de/kmg.html?file=3qqcv&amp;edition=b</ref>.</bibl>
                    </p>
                    <p n="6">Basierend auf:</p>
                    <list type="ordered">
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="7">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:TZV9I9WC">Mollenhauer,
                                Klaus (2000). Fiktionen von Individualität und Autonomie.
                                Bildungstheoretische Belehrungen durch Kunst. In Cornelie Dietrich
                                &amp; Hans-Rüdiger Müller (Hrsg.), Bildung und Emanzipation. Klaus
                                Mollenhauer weiterdenken (S. 127–145). Weinheim:
                            Juventa.</bibl>
                        </item>
                    </list>
                    <p n="8">Der Aufsatz wurde posthum erneut abgedruckt. Der Sammelband enthält
                        Texte des im Frühjahr 1996 anlässlich der Emeritierung Mollenhauers
                        stattgefundenen Kolloquiums <hi>Erziehung und Emanzipation</hi> und eines im
                        November 1998 durchgeführten Mollenhauer-Gedenk-Symposiums an der <name type="org" ref="gnd:2024315-7">Universität Göttingen</name>. Der Text
                        umfasst hier 20 Druckseiten, inklusive Literatur- und Abbildungsverzeichnis.
                        Die Anmerkungen sind als Fußnoten gesetzt und durch eine erste ergänzt, die
                        darauf hinweist, dass es sich um die <cit>
                            <quote rend="double">Abschiedsvorlesung, gehalten im Februar 1996 in
                                Göttingen</quote>
                            <bibl type="commentary" corresp="kmglit:133-b">
                                <ref target="textgrid:3qqcv-b">(KMG 133-b</ref>, <citedRange unit="absatz" from="133:1" to="133:1">Abs.
                                133:1</citedRange>)</bibl>
                        </cit> handelt. Sonstige Abweichungen von Fassung a sind lediglich formaler
                        Art, jedoch wurde eine Abbildung nicht aufgenommen, die Partitur von <name ref="gnd:300114656" type="music" key="Nono, Luigi: Fragmente, Stille – An Diotima (1980)">
                            <ref type="recording" target="https://www.youtube.com/watch?v=escEnvq_GsI">
                                <desc>Luigi Nonos <hi>Fragmente – Stille, an
                                Diotima</hi>
                                </desc>
                            </ref>
                        </name>, wodurch der Text nur zehn
                        schwarz-weiße Abbildungen enthält.</p>
                </div>
                <div type="section" xml:id="übersetzungen">
                    <head>
                        <label type="head">1.3</label>Übersetzungen</head>
                    <p n="9">Übersetzungen liegen unserem Kenntnisstand nach nicht vor.</p>
                </div>
                <div type="section" xml:id="unveröffentlichte-quellen">
                    <head>
                        <label type="head">1.4</label>Unveröffentlichte Quellen</head>
                    <p n="10">SUB Göttingen, Cod. Ms. K. Mollenhauer</p>
                    <list type="ordered">
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="11">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:WV4U3T4Z">Manu. pub. 90
                                35</bibl>: Klaus Mollenhauer, Fiktionen von Individualität und
                            Autonomie – Bildungstheoretische Belehrungen durch Kunst (Typoskript des
                            Textes, ohne Anmerkungen. Abbildungen liegen an.)</item>
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="12">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:HR7DX8VJ">Manu. pub. 90
                                36-001</bibl>: Klaus Mollenhauer, Fiktionen von Individualität und
                            Autonomie – Bildungstheoretische Belehrungen durch Kunst. (Typoskript
                            des Textes, ohne Anmerkungen und Abbildungen)</item>
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="13">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:CSDUGDP4">Manu. pub. 90
                                36-002</bibl>: Klaus Mollenhauer, Fiktionen von Individualität und
                            Autonomie – Bildungstheoretische Belehrungen durch Kunst. Kopie eines
                            Typoskripts mit Abbildungen, Anmerkungen und Abbildungsverzeichnis;
                            keine Überarbeitungen oder Korrekturen)</item>
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="14">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:NPFWAQZW">Manu. pub. 90
                                36-003</bibl>: Klaus Mollenhauer, Fiktionen von Individualität und
                            Autonomie – Bildungstheoretische Belehrungen durch Kunst (Kopien von
                            Fotos und Collagen von/mit Mollenhauer; Fachaufsatzkopien; Kopien der
                            Abbildungen im Aufsatz; Kopien von Notenbeispielen)</item>
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="15">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:GSWVFQWJ">Korr. All.
                                Grus 03</bibl>: Korrespondenz zwischen Klaus Mollenhauer und Andreas
                            Gruschka, 24.11.1994-16.6.1996 (Umfang: 8 Briefe)</item>
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="16">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:X52FMRCA">Korr. All.
                                Lack</bibl>: Brief von Klaus Mollenhauer an Eleanor Lackner,
                            28.2.1996</item>
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="17">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:7VZKW882">Korr. All.
                                Lenz 08</bibl>: Brief von Klaus Mollenhauer an Dieter Lenzen,
                            24.2.1989</item>
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="18">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:WCGGX2WK">Korr. All.
                                Mülle</bibl>: Brief von Klaus Mollenhauer an C. Wolfgang Müller,
                            11.3.1996)</item>
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="19">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:XFMT2BCW">Korr. All.
                                Barra</bibl>: handschriftlicher Brief von Klaus Mollenhauer an
                            Rüdiger Barrasch, 7.8.1996</item>
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="20">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:5PF5H5XV">Korr. All.
                                Rein</bibl>: Korrespondenz zwischen Klaus Mollenhauer und Petra
                            Reinhartz, 10.7.1997 und 16.7.1997 (Umfang: 2 Briefe)</item>
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="21">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:CBWXHN4J">Korr. All.
                                Sten</bibl>: Korrespondenz zwischen Klaus Mollenhauer und Ursula
                            Stenger, 26.5.-24.6.1997 (Umfang: 2 Briefe)</item>
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="22">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:KZU2UGV4">Korr. All.
                                Wigg 02</bibl>: , Brief von Klaus Mollenhauer an Lothar Wigger,
                            18.12.1996</item>
                        <label type="list">•</label>
                        <item n="23">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:CUGCGKJU">Uni-Lehre 90
                                15-001</bibl>: Vorlesung, Wintersemester 1995/96: Pädagogik der
                            Moderne – Interpretationen von Bild- und Musikdokumenten.
                            (Vorlesungsmanuskript Mollenhauers mit handschriftlicher Notiz <q rend="double">(Erster Entwurf)</q> sowie weiteren handschriftlichen
                            Anmerkungen; Abbildungen enthalten; 96 S.)</item>
                    </list>
                </div>
            </div>
            <div type="chapter" xml:id="inhalt-und-kontexte">
                <head>
                    <label type="head">2</label>Inhalt und Kontexte</head>
                <head type="ToC" xml:id="WKKapitel2">
                    <label type="head">2</label>Inhalt und
                    Kontexte</head>
                <p n="24">Der Aufsatz <hi>Fiktionen von Individualität und Autonomie.
                        Bildungstheoretische Belehrungen durch Kunst</hi> ist die publizierte
                    Abschiedsvorlesung, die Klaus Mollenhauer im Februar 1996 an der <name type="org" ref="gnd:2024315-7">Universität Göttingen</name> hielt. Die
                    gesamte Vorlesung des Wintersemesters 1995/96 trug den Titel <hi>Die Pädagogik
                        der Moderne. Interpretationen von Bild- und Musikdokumenten</hi>. Nachdem
                    Mollenhauer in den vergangenen 15 Jahren viele Bildinterpretationen vorgelegt
                    und deren spezifische Möglichkeiten für eine pädagogische Historiografie
                    herausgearbeitet hatte, hält er nun, am Ende seiner universitären Dienstzeit,
                    eine ganze Vorlesung zu – seiner Auffassung nach – zentralen Themen der modernen
                    Allgemeinen Pädagogik, und verwendet dazu als historische Quellen beinahe
                    ausschließlich Bilder und Musikwerke von ca. 1200 bis in die Gegenwart. Weitere
                    Themen der Vorlesung waren bspw. <hi>Der Leib, die Kindheit, Interaktion, die
                        Lehre, das Ich</hi>
                    <bibl type="commentary" corresp="zotero:CUGCGKJU">(Uni-Lehre 90 15-001,
                        Einleitung, <citedRange unit="page" from="4" to="4">S. 4</citedRange>)</bibl>, von denen zwei auch noch zu Lebzeiten veröffentlicht
                    wurden (<bibl type="commentary" corresp="kmglit:146-a">
                        <ref target="textgrid:3qqbm-a">KMG 146-a</ref>
                    </bibl>; <bibl type="commentary" corresp="kmglit:148-a">
                        <ref target="textgrid:3qqbj-a">KMG
                            148-a</ref>
                    </bibl>).</p>
                <p n="25">Mit dieser Konzentration auf bild- und musikhistorische Quellen verfolgt
                    er, das ist der Einleitung <bibl type="commentary" corresp="zotero:CUGCGKJU">(Uni-Lehre 90 15-001, Einleitung, <citedRange unit="page" from="1" to="4">S. 1–4</citedRange>)</bibl> zu entnehmen, zwei Ziele: Zum einen möchte
                    er, wie auch schon in vielen vorangegangenen Texten, der Bedeutsamkeit
                    ästhetischer und aisthetischer Produkte für den Bildungsprozess gerecht werden: <cit>
                        <quote rend="double">Da es nun schon einmal so ist, dass Bilder und Töne zu
                            unserer Bildung Beträchtliches beizutragen vermögen […] möchte ich die
                            leitende Frage so formulieren: Was teilen uns Bilder und Musikstücke mit
                            über den Stand unseres Bewusstseins im Hinblick auf das, was wir […]
                            seit dem 18. Jahrhundert Bildung nennen?</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="zotero:CUGCGKJU">(Uni-Lehre 90 15-001,
                            Einleitung, <citedRange unit="page" from="2" to="2">S. 2</citedRange>)</bibl>
                    </cit>
                </p>
                <p n="26">Das andere Ziel folgt einem erkenntnistheoretischen Interesse. In den von
                    ihm ausgewählten Kunstwerken sucht er nicht nach einer vermeintlichen
                    (historischen) Wahrheit von Kindheit, Lehre etc., die aus den Quellen zu
                    rekonstruieren wäre, sondern er geht der Frage nach, <cit>
                        <quote rend="double">wie wir, die erziehende Generation uns selbst
                            verstehen. Meine Hypothese ist diese: Die gewaltige Kulturlandschaft,
                            die in der Moderne als <q rend="single">Pädagogik</q> sich etabliert
                            hat, ist eine Inszenierung, deren Regisseure wir selber sind, die
                            erziehende Generation: wir verteilen die Rollen und arrangieren die
                            Situationen nach unserem Geschmack – und der mag freilich manchmal
                            besser, manchmal schlechter sein.</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="zotero:CUGCGKJU">(Uni-Lehre 90 15-001,
                            Einleitung, <citedRange unit="page" from="4" to="4">S. 4</citedRange>)</bibl>
                    </cit> Die Fundierung der Vorlesung auf die performativen und auch imaginären
                    Dimensionen der Gestaltung von Generationenverhältnissen <bibl type="commentary" corresp="zotero:APSQ53HD">(siehe Dietrich, 2024/i. E.)</bibl> sowohl in der
                    Praxis als auch in der Wissenschaft ist dabei für Mollenhauer kein ganz neues
                    Thema; bereits auf dem <name type="org" ref="gnd:2008100-5">Deutsche
                        Gesellschaft für Erziehungswissenschaft</name>-Kongress 1992 hatte er sich,
                    gemeinsam mit <name type="person" ref="gnd:115496262">Dieter Lenzen</name> und
                    anderen, mit dieser epistemologischen Frage auseinandergesetzt <bibl type="commentary" corresp="kmglit:123-a">
                        <ref target="textgrid:3qqdm-a">(siehe KMG 123-a</ref>
                    </bibl> und <bibl type="commentary" corresp="kmglit:123-commentary">
                        <ref target="textgrid:3qqdm-commentary">Werkkommentar dazu</ref>
                    </bibl>).</p>
                <p n="27">In Briefen aus dieser Zeit findet sich zudem ein selbstreflexives Motiv.
                    Mollenhauer berichtet ein Jahr später, dass er mit seiner die Berufstätigkeit
                    abschließenden Vorlesung auch beabsichtigt habe, sich zu seiner <cit>
                        <quote rend="double">eigenen (intellektuellen) Karriere ironisch</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="zotero:5PF5H5XV">(Mollenhauer an Reinhartz,
                            10.7.1997, Korr. All. Rein, <citedRange unit="page" from="1" to="1">S. 1</citedRange>)</bibl>
                    </cit> zu verhalten: <cit xml:id="Quote7" next="#Quote8">
                        <quote rend="double">Es waren nämlich immer solche ironischen
                            Selbstrevisionen, die mich weitergebracht hatten […]. Meinen
                            Abschiedsvortrag verstehe ich also als ein ganz kurz gedrängtes
                            neuerliches Stück solcher Selbstdistanzierung.</quote>
                    </cit> (<cit xml:id="Quote8" prev="#Quote7">
                        <bibl type="commentary" corresp="zotero:5PF5H5XV">Mollenhauer an Reinhartz,
                            10.7.1997, Korr. All. Rein, <citedRange unit="page" from="1" to="2">S. 1–2</citedRange>
                        </bibl>
                    </cit>; siehe auch <bibl type="commentary" corresp="kmglit:139-a">
                        <ref target="textgrid:3qqcc-a">KMG 139-a</ref>
                    </bibl>)</p>
                <p n="28">Im Aufsatz nähert er sich den pädagogischen Leitbegriffen
                        <hi>Individualität</hi> und <hi>Autonomie</hi> im Durchgang durch Analysen
                    von Kunstwerken, beginnend mit physiognomischen Zeichnungen über
                    (Selbst-)Porträts bis hin zu Stillleben. Immer wieder stößt er dabei auf die
                    Unmöglichkeit, Individualität oder Autonomie als etwas Existentes, empirisch
                    Fassbares, Sicht- oder Hörbares finden zu können. Wenn beide Begriffe, wie <name type="person" ref="gnd:118554727">Wilhelm von Humboldt</name> in Erläuterung
                    der Individualität vermutete, nirgends, als in der Erscheinung einer inneren
                    Natur des Menschen vermutet werden können <bibl type="commentary" corresp="kmglit:133-a">
                        <ref target="textgrid:3qqcv-a">(KMG 133-a</ref>,
                            <citedRange unit="absatz" from="133:4" to="133:4">Abs.
                            133:3–4</citedRange>)</bibl>, dann stellt sich für Mollenhauer die
                    Frage, <cit>
                        <quote rend="double">[w]elche Chancen gibt es überhaupt, vom Äußeren auf
                            Inneres zu schließen?</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="kmglit:133-a">
                            <ref target="textgrid:3qqcv-a">(KMG 133-a</ref>, <citedRange unit="absatz" from="133:11" to="133:11">Abs.
                            133:11</citedRange>)</bibl>
                    </cit>. Kunstwerke seien nur Metaphern dieser <cit>
                        <quote rend="double">innere[n] Natur</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="kmglit:133-a">
                            <ref target="textgrid:3qqcv-a">(KMG 133-a</ref>, <citedRange unit="absatz" from="133:11" to="133:11">Abs.
                            133:11</citedRange>)</bibl>
                    </cit>, so Mollenhauer mit Bezug auf <name type="person" ref="gnd:118696432">Nelson Goodmans</name> Theorem der <hi>metaphorischen Exemplifizierung</hi>
                    das sich in einigen seiner Texte wiederfindet (<bibl type="commentary" corresp="kmglit:123-a">
                        <ref target="textgrid:3qqdm-a">KMG
                    123-a</ref>
                    </bibl>; <bibl type="commentary" corresp="kmglit:130-a">
                        <ref target="textgrid:3qqd4-a">KMG 130-a</ref>
                    </bibl>; <bibl type="commentary" corresp="kmglit:134-A">
                        <ref target="textgrid:3qqcs-A">KMG
                            134-A</ref>
                    </bibl>; <bibl type="commentary" corresp="kmglit:144-a">
                        <ref target="textgrid:3qqbw-a">KMG 204</ref>
                    </bibl>). Am ehesten finde man
                    Individualität im Ausdruck, im ästhetischen Akt, bei Bildern z. B. in dem
                    Pinselduktus oder bei der Poesie in der Schreibweise. Auch in Musikwerken zeige
                    sich letztlich Autonomie nur als Negation von Brauchbarkeit. Mollenhauer zitiert
                    das Streichquartett <name ref="gnd:300114656" type="music" key="Nono, Luigi: Fragmente, Stille – An Diotima (1980)">
                        <ref type="recording" target="https://www.youtube.com/watch?v=escEnvq_GsI">
                            <desc>Luigi Nonos <hi>Fragmente – Stille, an
                        Diotima</hi>
                            </desc>
                        </ref>
                    </name> als ein radikal autonomes Werk, das für
                    keine pragmatischen Zusammenhänge nützlich sei, sondern sich allein als <cit>
                        <quote rend="double">die Lösung eines musikalischen Problems</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="kmglit:133-a">
                            <ref target="textgrid:3qqcv-a">(KMG 133-a</ref>, <citedRange unit="absatz" from="133:22" to="133:22">Abs.
                            133:22</citedRange>)</bibl>
                    </cit> verstehen lasse.</p>
                <p n="29">Die Themen <hi>Individualität</hi>, <hi>Autonomie</hi>,
                    <hi>Identität</hi>, <hi>
                        <q rend="double">Ich</q>
                    </hi> sind nicht neu in
                    Mollenhauers Werk, bereits in den <hi>Vergessenen Zusammenhängen</hi> von 1983
                        <bibl type="commentary" corresp="kmglit:081-A">
                        <ref target="textgrid:3qqkc-A">(KMG 081-A)</ref>
                    </bibl> behandelt Mollenhauer
                    ebenfalls in Auseinandersetzung mit Selbstporträts die <hi>Schwierigkeiten mit
                        Identität</hi>
                    <bibl type="commentary" corresp="kmglit:081-A">
                        <ref target="textgrid:3qqkc-A">(KMG 081-A</ref>, Kapitel 5)</bibl> und schreibt: <cit>
                        <quote rend="double">Identität gibt es <hi>nur als Fiktion</hi> […]. Diese
                            Fiktion aber ist eine notwendige Bedingung des Bildungsprozesses</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="kmglit:081-A">
                            <ref target="textgrid:3qqkc-A">(KMG 081-A</ref>, <citedRange unit="absatz" from="081:417" to="081:417">Abs. 081:417</citedRange>,
                            Herv. i. O.)</bibl>
                    </cit>. In den <hi>Ich-Irritationen</hi>
                    <bibl type="commentary" corresp="kmglit:108-a">
                        <ref target="textgrid:3qqgd-a">(KMG 108-a)</ref>
                    </bibl> betrachtet er die Bilder <name type="person" ref="gnd:11850570X">Francis Bacons</name> in Hinblick auf Irritationen und
                    Metaphern, die Zerstörung des Selbst, den <hi>choc</hi>, der eintritt, sobald
                    das Ich sich selbst erkennt. Und zwei Jahre nach der Abschiedsvorlesung
                    diskutiert er das Thema Identität in Bezug auf <name type="person" ref="gnd:118577166">Thomas Manns</name> Romane erneut <bibl type="commentary" corresp="kmglit:150-a">
                        <ref target="textgrid:3qqbp-a">(KMG
                            150-a)</ref>
                    </bibl>. Neu ist allerdings in diesem Text von 1996 die
                    Schlussfolgerung aus den immer wieder dargestellten Schwierigkeiten mit den
                    beiden Begriffen, nämlich sie <cit>
                        <quote rend="double">in der Rhetorik der Erziehungswissenschaft zu
                            vermeiden</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="kmglit:133-a">
                            <ref target="textgrid:3qqcv-a">(KMG 133-a</ref>, <citedRange unit="absatz" from="133:26" to="133:26">Abs.
                            133:26</citedRange>)</bibl>
                    </cit>.</p>
            </div>
            <div type="chapter" xml:id="rezeption">
                <head>
                    <label type="head">3</label>Rezeption</head>
                <head type="ToC" xml:id="WKKapitel3">
                    <label type="head">3</label>Rezeption</head>
                <p n="30">Zu diesem Text gab es eine nicht-öffentliche, aber ungewöhnlich
                    reichhaltige Rezeption und darauf wiederum regierende Selbstbeschreibungen
                    Mollenhauers, in der brieflichen Korrespondenz mit Kolleg*innen entstand, und
                    eine öffentliche Rezeption.</p>
                <p n="31">Im Nachgang zur Abschiedsvorlesung kam Mollenhauer in Briefen
                    verschiedentlich auf die problematischen Begriffe zurück. So schreibt er einmal,
                        <cit xml:id="Quote1" next="#Quote2">
                        <quote rend="double">Autonomie und Individualität</quote>
                    </cit> seien gegenüber dem (Selbst-)Bewusstsein <cit xml:id="Quote2" prev="#Quote1">
                        <quote rend="double">Nebenschauplätze, vielleicht nur
                            Kulissen-Schieberei</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="zotero:X52FMRCA">(Mollenhauer an Lackner,
                            28.2.1996, Korr. All. Lack, <citedRange unit="page" from="1" to="1">S. 1</citedRange>)</bibl>
                    </cit>. <name type="person" ref="gnd:123520045">Ursula Stenger</name> antwortet
                    er auf deren ausführlichen Brief, mit dem sie das Manuskript der Vorlesung auch
                    kritisch befragt: <cit>
                        <quote rend="double">Ich verwirre mich in der Vielzahl von Ausdrücken, die
                            alle miteinander zu tun zu haben scheinen: <q rend="single">Ich</q>, <q rend="single">Selbst</q>, <q rend="single">Individuum</q>, <q rend="single">Individualität</q>, <q rend="single">Subjekt</q> – und
                            dann gar noch <q rend="single">Identität</q>. […] Ich komme mir vor wie
                            jemand, der nur ratlos dorthin schaut.</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="zotero:CBWXHN4J">(Mollenhauer an Stenger,
                            24.6.1997, Korr. All. Sten, <citedRange unit="page" from="1" to="1">S. 1</citedRange>)</bibl>
                    </cit>
                    <name type="person" ref="gnd:128907444">Andreas Gruschka</name> (mit Gedanken
                    auch von <name type="person" ref="gnd:1059271036">Karl-Heinz Dammer</name>), der
                    den Text in der von ihm herausgegebenen Zeitschrift <name type="periodica">Pädagogische Korrespondenz</name> dann im selben Jahr publiziert, äußert
                    sich am Ende eines langen Briefes zusammenfassend: <cit>
                        <quote rend="double">Wir fühlen uns durch Deine Überlegungen belehrt,
                            versuchen mitzudenken und stolpern dabei über bestimmte Punkte.</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="zotero:GSWVFQWJ">(Gruschka an Mollenhauer,
                            23.4.1996, Korr. All. Grus 03, <citedRange unit="page" from="4" to="5">S. 4–5</citedRange>)</bibl>
                    </cit> Mollenhauers ebenfalls sehr umfangreiche Antwort beginnt mit der
                    Begründung, dass es <cit>
                        <quote rend="double">kein akademisch sorgfältig argumentierender
                            Text</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="zotero:GSWVFQWJ">(Mollenhauer an Gruschka,
                            23.5.1996, Korr. All. Grus 03, <citedRange unit="page" from="1" to="1">S. 1</citedRange>)</bibl>
                    </cit> sei. <cit>
                        <quote rend="double">Er will nicht belehren, sondern verblüffen, ohne
                            Falsches zu behaupten. […] Es sollte, in dieser Hinsicht, ein schroffer
                            Text sein. […] Er soll einen Ausstieg aus den professionellen Zwängen
                            symbolisieren.</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="zotero:GSWVFQWJ">(Mollenhauer an Gruschka,
                            23.5.1996, Korr. All. Grus 03, <citedRange unit="page" from="1" to="1">S. 1</citedRange>)</bibl>
                    </cit> Und im August 1996 schrieb Mollenhauer an <name type="person" ref="textgrid:46ntv#rüdiger_barrasch">Rüdiger Barrasch</name> mit Blick auf
                    die Kritiker*innen: <cit>
                        <quote rend="double">Ich hielt einen Vortrag, dessen ironische Note nicht
                            nur auf Verständnis stieß […] Leichtigkeit im Umgang mit Gedanken gilt
                            offenbar nicht unbedingt als Tugend in unseren Fachkreisen.</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="zotero:GSWVFQWJ">(Mollenhauer an Barrasch,
                            7.8.1996, Korr. All. Barra, <citedRange unit="page" from="3" to="3">S. 3</citedRange>)</bibl>
                    </cit>. Abermals an <name type="person" ref="gnd:128907444">Gruschka</name>
                    benennt er sein Vorgehen als <cit>
                        <quote rend="double">selbst eingeräumte[r] Narrenfreiheit</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="zotero:GSWVFQWJ">(Mollenhauer an Gruschka,
                            16.10.1996, Korr. All. Grus 03)</bibl>
                    </cit> und an <name type="person" ref="gnd:110464346">Lothar Wigger</name> als <cit>
                        <quote rend="double">ironische[n] Blick auf liebgewordene Kategorien</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="zotero:KZU2UGV4">(Mollenhauer an Wigger,
                            18.12.1996, Korr. All. Wigg 02, <citedRange unit="page" from="2" to="2">S. 2</citedRange>)</bibl>
                    </cit>. <cit>
                        <quote rend="double">Aber ich wollte zum Schluß jede Affirmation, und sei es
                            die von theoretischen Vokabularien, vermeiden.</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="zotero:WCGGX2WK">(Mollenhauer an Müller,
                            11.3.1996, Korr. All. Mülle)</bibl>
                    </cit>
                </p>
                <p n="32">Öffentlich nannte <name type="person" ref="gnd:123886392">Christian
                        Rittelmeyer</name> die Abschiedsvorlesung ungewöhnlich und neuartig <bibl type="commentary" corresp="zotero:EAZAT5JR">(Rittelmeyer, 1996, <citedRange unit="page" from="54" to="54">S. 54</citedRange>)</bibl>; <name type="person" ref="gnd:109723457">Ingrid Gogolin</name> sieht sie als eine <cit>
                        <quote rend="double">zugleich skeptische und zukunftsoffene Weise der
                            Betrachtung</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="zotero:MYC3BMA5">(Gogolin, 2002,
                                <citedRange unit="page" from="32" to="32">S. 32</citedRange>)</bibl>
                    </cit>, die er uns mit <cit xml:id="Quote3" next="#Quote4">
                        <quote rend="double">auf den Weg</quote>
                    </cit> gebe <cit xml:id="Quote4" prev="#Quote3">
                        <bibl type="commentary" corresp="zotero:MYC3BMA5">(Gogolin, 2002,
                                <citedRange unit="page" from="32" to="32">S. 32</citedRange>)</bibl>
                    </cit>, und <name type="person" ref="gnd:1225369053">Petra Reinhartz</name>
                    schreibt in ihrer Diskussion der veröffentlichten Abschiedsvorlesung
                    Mollenhauers, der Beitrag habe einen <cit>
                        <quote rend="double">recht provokative[n] Titel</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="zotero:KH2A766S">(Reinhartz, 1997,
                                <citedRange unit="page" from="64" to="64">S. 64</citedRange>)</bibl>
                    </cit>, provokativ, da <cit xml:id="Quote5" next="#Quote6">
                        <quote rend="double">die ideellen Lieblingskinder […] <q rend="single">Individualität</q> und <q rend="single">Autonomie</q> […] der von
                            Aufklärung und Humanismus stark inspirierten Pädagogik in Frage
                            [ge]stellt</quote>
                    </cit> werden (<cit xml:id="Quote6" prev="#Quote5">
                        <bibl type="commentary" corresp="zotero:KH2A766S">Reinhartz, 1997,
                                <citedRange unit="page" from="64" to="64">S. 64</citedRange>
                        </bibl>
                    </cit>; siehe auch Werkkommentar zu <bibl type="commentary" corresp="kmglit:141-a">
                        <ref target="textgrid:3qqc3-a">KMG
                    141-a</ref>
                    </bibl>).</p>
                <p n="33">
                    <name type="person" ref="gnd:120116162">Christian Niemeyer</name> und
                        <name type="person" ref="gnd:135796326">Michael Rautenberg</name> bezeichnen
                    Mollenhauers Vorschlag, <cit>
                        <quote rend="double">Vokabeln wie <q rend="single">Individualität</q> und <q rend="single">Autonomie</q> in der Rhetorik der
                            Erziehungswissenschaft zu vermeiden</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="kmglit:133-a">
                            <ref target="textgrid:3qqcv-a">(KMG 133-a</ref>, <citedRange unit="absatz" from="133:26" to="133:26">Abs.
                            133:26</citedRange>)</bibl>
                    </cit> als <cit>
                        <quote rend="double">radikal</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="zotero:ATD5QJWW">(Niemeyer &amp;
                            Rautenberg, 2012, <citedRange unit="page" from="434" to="434">S. 434</citedRange>)</bibl>
                    </cit>. Und <name type="person" ref="gnd:120010607">Dietrich Benner</name> fasst
                    zusammen: <cit>
                        <quote rend="double">Mollenhauers Hinwendung zur Ästhetik [sei] durch das
                            Interesse bestimmt, dem Ästhetischen für die Pädagogik eine Bedeutung
                            beizumessen, die Kunst nicht einseitig darüber zu belehren, wie sie die
                            Menschen verändern könne, sondern zugleich <q rend="single">Belehrungen
                                durch Kunst</q> entgegenzunehmen und sich hierdurch für Erfahrungen
                            und Fragen zu öffnen, die über die Horizonte wissenschaftlicher und
                            kommunikativer Intersubjektivität hinausreichen.</quote>
                        <bibl type="commentary" corresp="zotero:23X7KR96">(Benner, 2000, <citedRange unit="page" from="41" to="41">S. 41</citedRange>)</bibl>
                    </cit>. Eine ausführliche Würdigung erfährt der Text auch durch <name type="person" ref="gnd:136662293">Käte Meyer-Drawe</name>
                    <bibl type="commentary" corresp="zotero:SQYIGP87">(2000)</bibl>, die selbst mit
                    ihrem Buch <hi>Illusionen von Autonomie</hi>
                    <bibl type="commentary" corresp="zotero:EID5BZSR">(Meyer-Drawe, 1990)</bibl>
                    bereits 1990 diesen zentralen pädagogischen Leitbegriff aus phänomenologischer
                    Perspektive kritisch befragt hatte.</p>
            </div>
            <div type="chapter" xml:id="literatur">
                <head>
                    <label type="head">4</label>Literatur</head>
                <head type="ToC" xml:id="WKKapitel4">
                    <label type="head">4</label>Literatur</head>
                <div type="section" xml:id="andere-hier-verwendete-werke-von-mollenhauer">
                    <head>
                        <label type="head">4.1</label>Andere hier verwendete Werke von
                        Mollenhauer</head>
                    <list type="unspecified">
                        <item n="34">
                            <bibl type="commentary" corresp="kmglit:081-A">
                                <ref target="textgrid:3qqkc-A">KMG 081-A</ref>
                            </bibl>
                        </item>
                        <item n="35">
                            <bibl type="commentary" corresp="kmglit:108-a">
                                <ref target="textgrid:3qqgd-a">KMG 108-a</ref>
                            </bibl>
                        </item>
                        <item n="36">
                            <bibl type="commentary" corresp="kmglit:123-a">
                                <ref target="textgrid:3qqdm-a">KMG 123-a</ref>
                            </bibl>
                        </item>
                        <item n="37">
                            <bibl type="commentary" corresp="kmglit:130-a">
                                <ref target="textgrid:3qqd4F-a">KMG 130-a</ref>
                            </bibl>
                        </item>
                        <item n="38">
                            <bibl type="commentary" corresp="kmglit:134-A">
                                <ref target="textgrid:3qqcs-A">KMG 134-A</ref>
                            </bibl>
                        </item>
                        <item n="39">
                            <bibl type="commentary" corresp="kmglit:141-a">
                                <ref target="textgrid:3qqc3-a">KMG 141-a</ref>
                            </bibl>
                        </item>
                        <item n="40">
                            <bibl type="commentary" corresp="kmglit:144-a">
                                <ref target="textgrid:3qqbw-a">KMG 144-a</ref>
                            </bibl>
                        </item>
                        <item n="41">
                            <bibl type="commentary" corresp="kmglit:139-a">
                                <ref target="textgrid:3qqcc-a">KMG 139-a</ref>
                            </bibl>
                        </item>
                        <item n="42">
                            <bibl type="commentary" corresp="kmglit:146-a">
                                <ref target="textgrid:3qqbm-a">KMG 146-a</ref>
                            </bibl>
                        </item>
                        <item n="43">
                            <bibl type="commentary" corresp="kmglit:148-a">
                                <ref target="textgrid:3qqbj-a">KMG 148-a</ref>
                            </bibl>
                        </item>
                        <item n="44">
                            <bibl type="commentary" corresp="kmglit:150-a">
                                <ref target="textgrid:3qqbp-a">KMG 150-a</ref>
                            </bibl>
                        </item>
                    </list>
                </div>
                <div type="section" xml:id="weitere-literatur">
                    <head>
                        <label type="head">4.2</label>Weitere Literatur</head>
                    <list type="unspecified">
                        <item n="45">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:23X7KR96">Benner,
                                Dietrich (2000). Reflexive versus affirmative Emanzipation. In
                                Cornelie Dietrich &amp; Hans-Rüdiger Müller (Hrsg.), <hi>Bildung und
                                    Emanzipation. Klaus Mollenhauer weiterdenken</hi> (S. 33–41).
                                Weinheim [u. a.]: Juventa.</bibl>
                        </item>
                        <item n="46">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:APSQ53HD">Dietrich,
                                Cornelie (2024/i. E.). Wissenschaft als Praxis. Kon-Texte und
                                Kon-Ereignisse zur Debatte um eine Krise der Allgemeinen Pädagogik
                                in den 1990er Jahren. In Daniel Erdmann, Selma Haupt, Susann
                                Hofbauer, Lukas Otterspeer, Felix Schreiber &amp; Katharina Vogel
                                (Hrsg.), <hi>Allgemeine Erziehungswissenschaft – Daten und
                                    Positionen</hi> (S. 195–201). Bad Heilbrunn:
                            Klinkhardt.</bibl>
                        </item>
                        <item n="47">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:MYC3BMA5">Gogolin,
                                Ingrid (2002). Zur Ehrung von Klaus Mollenhauer. In Frank
                                Achtenhagen &amp; Ingrid Gogolin (Hrsg.), <hi>Bildung und Erziehung
                                    in Übergangsgesellschaften. Beiträge zum 17. Kongress der
                                    Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft</hi> (S. 31–32). Opladen: Leske+Budrich.</bibl>
                        </item>
                        <item n="48">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:EID5BZSR">Meyer-Drawe,
                                Käte (1990). <hi>Illusionen von Autonomie. Diesseits von Ohnmacht
                                    und Allmacht des Ich</hi>. München: Kirchheim.</bibl>
                        </item>
                        <item n="49">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:SQYIGP87">Meyer-Drawe,
                                Käte (2000). Die Not der Lebenskunst: Phänomenologische Überlegungen
                                zur Bildung als Gestaltung exzentrischer Lebensverhältnisse – fünf
                                Überlegungen. In Cornelie Dietrich &amp; Hans-Rüdiger Müller
                                (Hrsg.), <hi>Bildung und Emanzipation. Klaus Mollenhauer
                                    weiterdenken</hi> (S. 147–154). Weinheim [u. a.]:
                                Juventa.</bibl>
                        </item>
                        <item n="50">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:ATD5QJWW">Niemeyer,
                                Christian &amp; Rautenberg, Michael (2012). Klaus Mollenhauer
                                (1928-1998). Pädagogik als vergessener Zusammenhang. In Bernd
                                Dollinger (Hrsg.), <hi>Klassiker der Pädagogik. Die Bildung der
                                    modernen Gesellschaft</hi> (3., durchgesehene Auflage, S. 331–352). Wiesbaden: VS Verlag für
                            Sozialwissenschaften.</bibl>
                        </item>
                        <item n="51">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:KH2A766S">Reinhartz,
                                Petra (1997). Individualität und Autonomie – Hoffnung auf alte Ideen
                                oder Arbeit an neuen Hoffnungen? <hi>Pädagogische Korrespondenz,
                                    Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und
                                    Gesellschaft</hi>, (21), 64–72.</bibl>
                        </item>
                        <item n="52">
                            <bibl type="commentary" corresp="zotero:EAZAT5JR">Rittelmeyer,
                                Christian (1996). Pädagogik im Aufbruch. Zur Emeritierung des
                                Erziehungswissenschaftlers Klaus Mollenhauer. <hi>Spektrum.
                                    Zeitschrift der Universität Göttingen</hi>, <hi>1</hi>,
                                54–55.</bibl>
                        </item>
                    </list>
                </div>
            </div>
        </body>
        <back>
            <div>
                <p n="53">[Lisa-Katharina Heyhusen &amp; Cornelie Dietrich]</p>
            </div>
        </back>
    </text>
    <text xml:lang="de-1901" type="edition" xml:id="KMG-Text">
        <body>
            <pb edRef="#a" n="5"/>
            <pb edRef="#b" n="127"/>
            <div type="chapter">
                <app>
                    <lem wit="#a">
                        <head>
                            <seg type="copy" xml:id="Head1">Fiktionen von Individualität
                                und Autonomie</seg> – Bildungstheoretische Belehrungen durch
                            Kunst</head>
                    </lem>
                    <rdg wit="#b">
                        <head>Fiktionen von Individualität
                                und Autonomie</head>
                        <head type="sub">Bildungstheoretische
                            Belehrungen durch Kunst<note>
                                <label type="note_anchor">1</label>Abschiedsvorlesung, gehalten im Februar 1996 in
                                Göttingen.</note>
                        </head>
                    </rdg>
                </app>
                <app>
                    <lem wit="#a">
                        <p n="133:1" xml:id="absatzCopy1">
                            <cit next="#Ser2" xml:id="Ser1">
                                <quote rend="double" xml:id="p1" synch="#absatzCopy1" n="a">Die
                                    Seele wohnt an jenem nahezu punktförmigen Ort, an dem das <q rend="single">ich</q> sich entscheidet</quote>
                            </cit>. <seg xml:id="p2" type="copy" synch="#absatzCopy1" n="b">Das
                                meinte der um dunkle Formulierungen nicht verlegene französische
                                Wissenschaftshistoriker, Mathematiker und Kunstphilosoph <name ref="gnd:118858610" type="person">Michel Serres</name>.
                                Immerhin: der Ort der Seele ist <q rend="double">nahezu</q>
                                punktförmig. Das wird sogleich erläutert:</seg>
                            <cit next="#Ser3" prev="#Ser1" xml:id="Ser2">
                                <quote rend="double" xml:id="p3.1" synch="#absatzCopy1" n="c">Ich
                                    schneide mir die Nägel … Als Linkshänder nehme ich das
                                    Werkzeug in die linke Hand und lege die geöffneten Schneiden an
                                    die Nagelspitze des rechten Zeigefingers. Ich versetze mich in
                                    den Griff der Schere hinein, das <q rend="single">ich</q>
                                    befindet sich nun dort</quote>
                            </cit>
                            <seg xml:id="seg3" type="copy">, die </seg>
                            <cit prev="#Ser2" xml:id="Ser3">
                                <quote rend="double" xml:id="p3.2">linke Hand bearbeitet das Objekt
                                    rechter Zeigefinger … Das <q rend="single">ich</q> füllt
                                    meinen linken Zeigefinger ganz und gar aus</quote>
                                <bibl corresp="zotero:VMKE767T" xml:id="p3.3">(Serres 1993,
                                        <citedRange unit="page" from="17" to="17">S. <app>
                                            <lem wit="#a">17 f.</lem>
                                            <rdg wit="#b">17f.</rdg>
                                        </app>
                                    </citedRange>)</bibl>
                            </cit>. <seg xml:id="p4" type="copy" synch="#absatzCopy1" n="d">Die
                                Seele sitzt nun also im linken Zeigefinger, an der Kontaktstelle zur
                                Schere, weil eben dort das <q rend="double">ich</q> sich
                                entscheide.</seg>
                        </p>
                    </lem>
                    <rdg wit="#b" type="varying-structure">
                        <p n="133:1a" rend="indented" synch="#p1">
                            <cit next="#Ser2b" xml:id="Ser1b">
                                <quote rend="double">Die
                                    Seele wohnt an jenem nahezu punktförmigen Ort, an dem das <q rend="single">ich</q> sich entscheidet</quote>
                            </cit>.</p>
                        <p n="133:1b">Das
                                meinte der um dunkle Formulierungen nicht verlegene französische
                                Wissenschaftshistoriker, Mathematiker und Kunstphilosoph <name ref="gnd:118858610" type="person">Michel Serres</name>.
                                Immerhin: der Ort der Seele ist <q rend="double">nahezu</q>
                                punktförmig. Das wird sogleich erläutert:</p>
                        <p n="133:1c" rend="indented" synch="#p3.1">
                            <cit next="#Ser3b" prev="#Ser1b" xml:id="Ser2b">
                                <quote rend="double">Ich
                                    schneide mir die Nägel … Als Linkshänder nehme ich das
                                    Werkzeug in die linke Hand und lege die geöffneten Schneiden an
                                    die Nagelspitze des rechten Zeigefingers. Ich versetze mich in
                                    den Griff der Schere hinein, das <q rend="single">ich</q>
                                    befindet sich nun dort</quote>
                            </cit>
                            <seg>, die </seg>
                            <cit prev="#Ser2b" xml:id="Ser3b">
                                <quote rend="double">linke Hand bearbeitet das Objekt
                                    rechter Zeigefinger … Das <q rend="single">ich</q> füllt
                                    meinen linken Zeigefinger ganz und gar aus</quote>
                                <bibl corresp="zotero:VMKE767T">(Serres 1993,
                                        <citedRange unit="page" from="17" to="17">S. <app>
                                            <lem wit="#a">17 f.</lem>
                                            <rdg wit="#b">17f.</rdg>
                                        </app>
                                    </citedRange>)</bibl>
                            </cit>.</p>
                        <p n="133:1d">Die
                                Seele sitzt nun also im linken Zeigefinger, an der Kontaktstelle zur
                                Schere, weil eben dort das <q rend="double">ich</q> sich
                                entscheide.</p>
                    </rdg>
                </app>
                <p n="133:2">Treffen wir bei dieser Operation vielleicht auch auf <q rend="double">Individualität</q> oder <q rend="double">Autonomie</q>? Man könnte das
                    vermuten; <name ref="gnd:118858610" type="person">Serres</name> ist Linkshänder,
                    und er, bzw. sein <q rend="double">ich</q>, <q rend="double">entscheidet</q>
                    sich, etwa zwischen den Alternativen kürzer oder länger, gerade oder gekrümmt.
                    Zu dieser Seite hin aber will <name ref="gnd:118858610" type="person">Serres</name> seine Selbstbeschreibung nicht erweitern. Er gibt sich
                    zufrieden mit der Verwendung der Vokabel <q rend="double">Subjekt</q>. Es heißt
                    nämlich auch: <q rend="double">Wie entscheidet sich das Subjekt?</q> – und <q rend="double">das Subjekt linke Hand be<pb edRef="#b" n="128"/>arbeitet das
                        Objekt rechter Zeigefinger</q>. Nun darf man das gewiß eine ungenaue
                    Formulierung nennen. Was aber mich im folgenden interessiert, ist die Frage, ob
                    es nicht völlig hinreichend ist – und dann immer noch schwierig genug –, von Ich
                    und Nicht-Ich, von Subjekt und Objekt zu reden? Wieso eigentlich benötigen wir –
                    zumal die Pädagogen – eine Redegewohnheit, in der <q rend="double">Individualität</q> und <q rend="double">Autonomie</q> als herausgehobene
                    Orientierungsmarken Geltung beanspruchen, in der Theorie wie in der Praxis? Gibt
                    es hinreichende Gründe dafür, daß es nicht genug sei zu behaupten, die Exemplare
                    unserer Gattung seien letzten Endes, der unendlichen Vielfalt von Determinanten
                    wegen, <q rend="double">unteilbar</q>? <app>
                        <lem wit="#a">
                            <hi rend="italics">Muß</hi>
                        </lem>
                        <rdg wit="#b">Muß</rdg>
                    </app> dieser triviale Sachverhalt noch ins Normative gewendet werden? Was
                    ohnehin der Fall ist, bedarf keiner Bekräftigung. Oder <q rend="double">Autonomie</q>: sich selbst das Gesetz der Entwicklung und des Lebens <app>
                        <lem wit="#a">vorschreiben – </lem>
                        <rdg wit="#b">
                            <choice>
                                <sic>vorschreiben </sic>
                                <corr resp="#LKH" type="KMG">vorschreiben – </corr>
                            </choice>
                        </rdg>
                    </app>ist das nicht vielleicht eine Ausgeburt von Ignoranz oder eine vergebliche
                    Hoffnung?</p>
                <p n="133:3">Derartige Fragen verfehlen natürlich den Sinn solcher Vokabeln, so wie
                    sie in der Philosophie- und weiteren Geistes- und Sozialgeschichtsschreibung
                    gebräuchlich sind. Dort hat man deutlich differenziert: Der soziologische Sinn
                    etwa von <q rend="double">Individualisierung</q> oder von <q rend="double">Autonomie der Schulen</q> (neuerdings) ist ein zwar verwandter, aber doch
                    anderer als der, der im Hinblick auf die Bildung des Menschen geltend gemacht
                    wird, auch wenn er bereits vor mehr als 150 Jahren schon eine auf das <pb edRef="#a" n="6"/>Soziale gerichtete Funktion hatte, etwa bei <name ref="gnd:118608045" type="person" xml:id="FDES">Schleiermacher</name>. <name ref="gnd:118554727" type="person" xml:id="WvH">Wilhelm von Humboldt</name>
                    hat jenen engeren Rede-Sinn auf Formeln gebracht, die seitdem die pädagogische,
                    besonders die bildungstheoretische Literatur beherrschen. (Die in der
                    pädagogischen Literatur ausufernde Rede von Individualität und
                    Individualisierung will ich hier nicht referieren.) Zur Erinnerung zitiere ich
                    nur eine kleine Textpassage, an der, von <name type="person" ref="gnd:118554727">Humboldt</name> vielleicht nicht beabsichtigt, die Schwierigkeit des
                    Problems deutlich wird:</p>
                <app>
                    <lem wit="#a">
                        <p n="133:4" xml:id="p5">
                            <cit>
                                <quote rend="double" xml:id="Hum1">Jede menschliche Individualität
                                    ist eine in der Erscheinung wurzelnde Idee, und aus einigen
                                    leuchtet diese so strahlend hervor, daß sie die Form des
                                    Individuums nur angenommen zu haben scheint, um in ihr sich
                                    selbst zu offenbaren. Wenn man das menschliche Wirken
                                    entwickelt, so bleibt, nach Abzug aller dasselbe bestimmenden
                                    Ursachen, etwas Ursprüngliches in ihm zurück, das, anstatt von
                                    jenen Einflüssen erstickt zu werden, <pb edRef="#b" n="129"/>vielmehr sie umgestaltet, und in demselben Moment liegt ein
                                    unaufhörlich tätiges Bestreben, seiner inneren, eigentümlichen
                                    Natur äußeres Dasein zu verschaffen</quote>
                                <bibl corresp="zotero:ZXKS6AC2">(Humboldt 1960, <citedRange unit="page" from="603" to="603">
                                        <choice>
                                            <sic>S.603</sic>
                                            <corr resp="#LKH" type="KMG">S. 603</corr>
                                        </choice>
                                    </citedRange>)</bibl>
                            </cit>.<note>
                                <milestone type="endnotePageNumber" unit="page" edRef="#a" n="19"/>
                                <app>
                                    <lem wit="#a">
                                        <label type="note_anchor">1</label>
                                    </lem>
                                    <rdg wit="#b">
                                        <label type="note_anchor">2</label>
                                    </rdg>
                                </app>Diese Textpassage verdient freilich genauere Erörterung. So
                                ist etwa die Frage, was eine <quote corresp="#Hum1" rend="double">in
                                    der Erscheinung wurzelnde Idee</quote> sei, nicht leicht zu
                                beantworten. Es steckt in dieser Formel ein halbherziger
                                Platonismus, eine ärgerliche Ungenauigkeit. Der Gedanke aber, den
                                    <name type="person" ref="gnd:118554727">Humboldt</name> hier zum
                                Ausdruck bringt, eröffnet, zur nicht-platonischen Seite hin, eine
                                Argumentation, die in der neueren Psychologie zu einer empirischen
                                Beschreibung des <q rend="double">Selbst</q> geführt hat: Demnach
                                ist das Selbst die Vorstellung, die ich mir von mir, von meinem
                                Gewordensein, unterschieden von allen anderen mache, erkennbar auch
                                für andere <bibl corresp="zotero:DQ2SK7N6">(vgl. <app>
                                        <lem wit="#a">
                                            <hi rend="versal">Kegan</hi>
                                        </lem>
                                        <rdg wit="#b">Kegan 1991</rdg>
                                    </app>)</bibl>. Ob dieses mir zum virtuellen Objekt werdende <q rend="double">Selbst</q> eine <quote corresp="#Hum1" rend="double">Individualität</quote> als <quote corresp="#Hum1" rend="double">etwas Ursprüngliches</quote> genannt werden darf,
                                kann man auf sich beruhen lassen. Und da es sich lebensgeschichtlich
                                beständig ändert, ist auch <name type="person" ref="gnd:118554727">Humboldts</name> Formulierung, jenes <q rend="double">Ursprüngliche</q> sei die Quelle eines <quote corresp="#Hum1" rend="double">tätigen Bestreben(s), seiner inneren,
                                    eigentümlichen Natur äußeres Dasein zu verschaffen</quote>,
                                diskussionsbedürftig. <quote corresp="#Hum1" rend="double">Individualität</quote> wird hier offenbar als ein
                                organismisches Energiepotential gedacht, das in der Lage ist, sich
                                beständig gegen die <quote corresp="#Hum1" rend="double">bestimmenden Ursachen</quote> Geltung zu verschaffen. Dieser
                                Gedanke ist freilich eine unerschöpfliche Quelle für
                                Reform-Ideologien.</note>
                        </p>
                    </lem>
                    <rdg wit="#b">
                        <p n="133:4" rend="indented">
                            <cit>
                                <quote rend="double" xml:id="Hum1">Jede menschliche Individualität
                                    ist eine in der Erscheinung wurzelnde Idee, und aus einigen
                                    leuchtet diese so strahlend hervor, daß sie die Form des
                                    Individuums nur angenommen zu haben scheint, um in ihr sich
                                    selbst zu offenbaren. Wenn man das menschliche Wirken
                                    entwickelt, so bleibt, nach Abzug aller dasselbe bestimmenden
                                    Ursachen, etwas Ursprüngliches in ihm zurück, das, anstatt von
                                    jenen Einflüssen erstickt zu werden, <pb edRef="#b" n="129"/>vielmehr sie umgestaltet, und in demselben Moment liegt ein
                                    unaufhörlich tätiges Bestreben, seiner inneren, eigentümlichen
                                    Natur äußeres Dasein zu verschaffen</quote>
                                <bibl corresp="zotero:ZXKS6AC2">(Humboldt 1960, <citedRange unit="page" from="603" to="603">
                                        <choice>
                                            <sic>S.603</sic>
                                            <corr resp="#LKH" type="KMG">S. 603</corr>
                                        </choice>
                                    </citedRange>)</bibl>
                            </cit>.<note>
                                <milestone type="endnotePageNumber" unit="page" edRef="#a" n="19"/>
                                <app>
                                    <lem wit="#a">
                                        <label type="note_anchor">1</label>
                                    </lem>
                                    <rdg wit="#b">
                                        <label type="note_anchor">2</label>
                                    </rdg>
                                </app>Diese Textpassage verdient freilich genauere Erörterung. So
                                ist etwa die Frage, was eine <quote corresp="#Hum1" rend="double">in
                                    der Erscheinung wurzelnde Idee</quote> sei, nicht leicht zu
                                beantworten. Es steckt in dieser Formel ein halbherziger
                                Platonismus, eine ärgerliche Ungenauigkeit. Der Gedanke aber, den
                                    <name type="person" ref="gnd:118554727">Humboldt</name> hier zum
                                Ausdruck bringt, eröffnet, zur nicht-platonischen Seite hin, eine
                                Argumentation, die in der neueren Psychologie zu einer empirischen
                                Beschreibung des <q rend="double">Selbst</q> geführt hat: Demnach
                                ist das Selbst die Vorstellung, die ich mir von mir, von meinem
                                Gewordensein, unterschieden von allen anderen mache, erkennbar auch
                                für andere <bibl corresp="zotero:DQ2SK7N6">(vgl. <app>
                                        <lem wit="#a">
                                            <hi rend="versal">Kegan</hi>
                                        </lem>
                                        <rdg wit="#b">Kegan 1991</rdg>
                                    </app>)</bibl>. Ob dieses mir zum virtuellen Objekt werdende <q rend="double">Selbst</q> eine <quote corresp="#Hum1" rend="double">Individualität</quote> als <quote corresp="#Hum1" rend="double">etwas Ursprüngliches</quote> genannt werden darf,
                                kann man auf sich beruhen lassen. Und da es sich lebensgeschichtlich
                                beständig ändert, ist auch <name type="person" ref="gnd:118554727">Humboldts</name> Formulierung, jenes <q rend="double">Ursprüngliche</q> sei die Quelle eines <quote corresp="#Hum1" rend="double">tätigen Bestreben(s), seiner inneren,
                                    eigentümlichen Natur äußeres Dasein zu verschaffen</quote>,
                                diskussionsbedürftig. <quote corresp="#Hum1" rend="double">Individualität</quote> wird hier offenbar als ein
                                organismisches Energiepotential gedacht, das in der Lage ist, sich
                                beständig gegen die <quote corresp="#Hum1" rend="double">bestimmenden Ursachen</quote> Geltung zu verschaffen. Dieser
                                Gedanke ist freilich eine unerschöpfliche Quelle für
                                Reform-Ideologien.</note>
                        </p>
                    </rdg>
                </app>
                <p n="133:5">Wir, die Pädagogen, hören freilich diese Botschaft gern. Sie befriedigt
                    unsere sentimentalen Neigungen, für <q rend="double">Mündigkeit</q>, <q rend="double">Kreativität</q>, <q rend="double">Reform</q>, <q rend="double">Lebenswelt</q>
                    <app>
                        <lem wit="#a">– </lem>
                        <rdg wit="#b"/>
                    </app>oder was sonst die Referenz-Etiketten der in dieser Frage einschlägigen
                    Diskurse sein mögen. Aber: ob nun, beim Nägelschneiden, das <q rend="double">ich</q> im Zeigefinger sitzt oder ob es eine <q rend="double">innere,
                        eigentümliche Natur</q> gebe, die sich ein <quote corresp="#Hum1" rend="double">äußeres Dasein</quote> zu verschaffen sucht – in beiden (und
                    vielen ähnlichen) Fällen gibt es immer noch einiges zu klären. Können wir uns
                    dabei mit Hilfe jener Objekte der europäischen Kultur belehren, die wir <q rend="double">Kunst</q> nennen? Die verzweigten begrifflichen Konnotationen,
                    in die die Thematik hineinführen könnte – etwa: Ist der Ausdruck <q rend="double">Subjekt</q> nicht hinreichend für das, was gesagt werden soll?
                    Ist der psychologische Begriff des <q rend="double">Selbst</q> nicht das
                    Äquivalent für das, was <name type="person" ref="gnd:118554727">Humboldt</name>
                    <quote corresp="#Hum1" rend="double">Individualität</quote> nennt? Haben die
                    neueren <q rend="double">systemischen</q> Theorien das Problem nicht bereits
                            liquidiert?<note>
                        <milestone type="endnotePageNumber" unit="page" edRef="#a" n="19"/>
                        <app>
                            <lem wit="#a">
                                <label type="note_anchor">2</label>
                            </lem>
                            <rdg wit="#b">
                                <label type="note_anchor">3</label>
                            </rdg>
                        </app>
                        <q rend="double">Systemische</q> Theorien haben nicht das <q rend="double">Subjekt</q> liquidiert, als die Bezeichnung für eine
                        Gattungseigenschaft des Menschen. <q rend="double">Individualität</q> aber
                        fungiert in ihnen höchstens als nahezu kontingentes Merkmal von Exemplaren
                        innerhalb eines viel weiteren und ziemlich komplexen <milestone edRef="#b" type="pagebreak" n="130"/>Systems, zunächst innerhalb von Sozietäten,
                        dann aber auch zwischen Mensch und Natur <bibl resp="#LKH" corresp="zotero:VBKUUDCL" type="KMG">(vgl. <app>
                                <lem wit="#a">
                                    <hi rend="versal">Bateson</hi>
                                </lem>
                                <rdg wit="#b">Bateson</rdg>
                            </app>)</bibl>. Die Problemlage wird dort völlig anders beschrieben als
                        in der traditionellen pädagogischen Literatur.</note> – solche Fragen will
                    ich nicht <pb edRef="#b" n="130"/>behandeln; auch nicht die Frage, wie das <q rend="double">Ich</q> zu denken sei, in bezug auf <q rend="double">Subjekt</q>, <q rend="double">Selbst</q>, <q rend="double">Individualität</q>, <q rend="double">Autonomie</q> oder <q rend="double">innere, eigentümliche Natur</q>; in dieser Hinsicht verhalte ich mich
                    philosophisch naiv und denke: das <q rend="double">Ich</q> ist die erste Person
                    Singular im Satz. Mich interessiert nun, was im Satz (oder im Werk) das <q rend="double">Ich</q> über <q rend="double">sich</q> aussagt.</p>
                <app>
                    <lem wit="#a"/>
                    <rdg wit="#b">
                        <figure type="art">
                            <graphic corresp="textgrid:3xrrv" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cb4"/>
                            <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung der Zeichnungen <q rend="double">Gesichtswinkel</q> (1792) gezeichnet von Petrus
                                Camper aus dem Werk <q rend="double">Über den natürlichen
                                    Unterschied der Gesichtszüge in Menschen verschiedener Gegenden
                                    und verschiedenen Alters</q> von Petrus Camper zu
                                sehen.</figDesc>
                            <p>
                                <ref target="#Abbildung1">
                                    <app>
                                        <lem wit="#a">Abb. 1</lem>
                                        <rdg wit="#b">Abbildung 1: <name ref="gnd:119291827" type="person">P. Camper</name>
                                        </rdg>
                                    </app>
                                </ref>
                            </p>
                        </figure>
                    </rdg>
                </app>
                <div type="section">
                    <head>
                        <app>
                            <lem wit="#a">
                                <label type="head">I</label>
                                <lb/>
                            </lem>
                            <rdg wit="#b">
                                <label type="head">1.</label>
                            </rdg>
                        </app>Individuum</head>
                    <p n="133:6">Im 18. Jahrhundert glaubte <name ref="gnd:119291827" type="person">Petrus Camper</name> die geometrische Regel für die schöne menschliche
                        Physiognomie gefunden zu haben; und <name ref="gnd:11854151X" type="person">Grandville</name> spitzte das Problem, satirisch, 1844 noch zu (diese
                        Hinweise verdanke ich <name ref="gnd:117374504" type="person">Konrad
                            Wünsche</name>): <pb edRef="#a" n="7"/>
                        <app>
                            <lem wit="#a">
                                <figure type="art" xml:id="Abb1">
                                    <graphic corresp="textgrid:3xrrv" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cb6"/>
                                    <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung der Zeichnungen
                                            <q rend="double">Gesichtswinkel</q> (1792) gezeichnet
                                        von Petrus Camper aus dem Werk <q rend="double">Über den
                                            natürlichen Unterschied der Gesichtszüge in Menschen
                                            verschiedener Gegenden und verschiedenen Alters</q> von
                                        Petrus Camper zu sehen.</figDesc>
                                    <p>
                                        <ref target="#Abbildung1">
                                            <app>
                                                <lem wit="#a">Abb. 1</lem>
                                                <rdg wit="#b">Abbildung 1: <name ref="gnd:119291827" type="person">P. Camper</name>
                                                </rdg>
                                            </app>
                                        </ref>
                                    </p>
                                </figure>
                            </lem>
                            <rdg wit="#b"/>
                        </app>
                        <pb edRef="#a" n="8"/>
                        <app>
                            <lem wit="#a">
                                <figure type="art" xml:id="Abb2">
                                    <graphic corresp="textgrid:3xrrw" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cbn"/>
                                    <figDesc xml:id="figDescAbb2">Hier ist eine schwarz-weiße
                                        Abbildung der Zeichnung <q rend="double">Apoll steigt zum
                                            Frosch hinab</q> (1844) von J. J. Grandville zu sehen,
                                        welche 1844 in <q rend="double">Le Magasin Pittoresque</q>
                                        auf S. 272 erschien.</figDesc>
                                    <p>
                                        <ref target="#Abbildung2">Abb. 2</ref>
                                    </p>
                                </figure>
                            </lem>
                            <rdg wit="#b">
                                <figure type="art">
                                    <graphic corresp="textgrid:3xrrw" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cbk"/>
                                    <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße
                                        Abbildung der Zeichnung <q rend="double">Apoll steigt zum
                                            Frosch hinab</q> (1844) von J. J. Grandville zu sehen,
                                        welche 1844 in <q rend="double">Le Magasin Pittoresque</q>
                                        auf S. 272 erschien.</figDesc>
                                    <p>
                                        <ref target="#Abbildung2">Abbildung 2: <name ref="gnd:11854151X" type="person">J. G.
                                                Grandville</name>
                                        </ref>
                                    </p>
                                </figure>
                            </rdg>
                        </app>
                    </p>
                    <p n="133:7">Beide profitierten von den Kunst-Bemühungen der Renaissance. <name ref="gnd:118640445" type="person">Leonardo</name>, aber auch <name ref="gnd:11852786X" type="person" xml:id="AD">Dürer</name>, forschten
                        zeichnerisch der Regel für die menschliche Physiognomie nach, allerdings
                        noch nicht mit dem evolutionstheoretischen Interesse des 18. und 19.
                        Jahrhunderts. Aber wo ist, bei diesen und jenen, Individualität
                        lokalisiert?</p>
                    <app>
                        <lem wit="#a">
                            <figure type="art" xml:id="Abb3">
                                <graphic corresp="textgrid:3xrrx" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cft"/>
                                <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung der Zeichnung <q rend="double">Zehn Profilköpfe und Gewandstudie</q> (um
                                    1515) von Albrecht Dürer zu sehen.</figDesc>
                                <p>
                                    <ref target="#Abbildung3">Abb. 3</ref>
                                </p>
                            </figure>
                        </lem>
                        <rdg wit="#b">
                            <figure type="art" xml:id="Abb3b">
                                <graphic corresp="textgrid:3xrrx" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cfv"/>
                                <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung der Zeichnung <q rend="double">Zehn Profilköpfe und Gewandstudie</q> (um
                                    1515) von Albrecht Dürer zu sehen.</figDesc>
                                <p>
                                    <ref target="#Abbildung3">Abbildung 3: <name type="person" ref="gnd:11852786X">A. Dürer</name>
                                    </ref>
                                </p>
                            </figure>
                        </rdg>
                    </app>
                    <app>
                        <lem wit="#a">
                            <p n="133:8" xml:id="p6">
                                <name type="person" ref="gnd:11852786X">Dürer</name> scheint sagen zu wollen, daß
                                Individuelles sich am ehesten in der Karikatur zeigt, als
                                Abweichung. Auch der Campersche <pb edRef="#b" n="132"/>Winkel gibt
                                darauf noch einen Hin<pb edRef="#a" n="9"/>weis: die Extremfälle
                                sind gleichsam vollständig determiniert, durch Tierheit einerseits
                                und idealisch phantasierte Proportion andererseits. Hätte <name type="person" ref="gnd:118554727">Humboldt</name> seinen Einfall
                                von der <quote corresp="#Hum1" rend="double">inneren, eigentümlichen
                                    Natur</quote> hier, im Zwischenfeld, irgendwo unterbringen
                                können, zumal wenn man bedenkt, von welcher Art die Statuen und
                                Gipsabgüsse waren, mit denen er sich in Tegel umgab? Und wie könnte
                                    <name ref="gnd:118547739" type="person">Hegel</name> seine auf
                                den Camperschen Winkel bezogene Behauptung rechtfertigen, in
                                klassizistischer Manier, das griechische (Campersche) Profil sei ein
                                    <cit next="#He2" xml:id="He1">
                                    <quote rend="double">Ausdruck des Geistigen</quote>
                                </cit>, aber, so fügt er kompromißbereit hinzu, <cit prev="#He1" xml:id="He2">
                                    <quote rend="double">ohne … alle und jede Individualität zu
                                        verbannen</quote>
                                    <bibl corresp="zotero:HZATWPQA">(Hegel 1984, 2. Band,
                                            <citedRange unit="page" from="114" to="114">
                                            <app>
                                                <lem wit="#a">
                                                    <choice>
                                                  <sic>S.114</sic>
                                                  <corr resp="#LKH" type="KMG">S. 114</corr>
                                                  </choice>
                                                </lem>
                                                <rdg wit="#b">S. 114</rdg>
                                            </app>
                                        </citedRange>)</bibl>
                                </cit>. Klassizistisch verstandene <q rend="double">Schönheit</q>
                                und auf die empirischen Exemplare bezogene <q rend="double">Individualität</q> geraten hier offenbar ins Gedränge.</p>
                            <p n="133:9" xml:id="p7">Nun hat man – trotz der skeptischen Fragen, in
                                die die Zeichenstudien <name type="person" ref="gnd:11852786X">Dürers</name> hineinführen – gesagt, daß <q rend="double">Individualität</q> als kulturell-symbolisches Strukturmerkmal
                                durch die Renaissance in die Diskurse eingefädelt wurde, und zwar
                                nicht nur als Gestus der bildnerischen Beobachtung, sondern als
                                normative Idee. Seit <name ref="gnd:11851752X" type="person">Jacob
                                    Burckhardts</name> Studien<note resp="#LKH" type="commentary">
                                    <bibl resp="#LKH" corresp="zotero:NNN3IR8R" type="KMG">Vgl.
                                        Burckhardt, 1925</bibl>.</note> wird dies, mit leichten
                                Varianten, gebilligt. Kronzeugen unter den Dokumenten sind
                                vornehmlich die italienischen Portraitmalereien. An diesen wurde
                                immer wieder – am gründlichsten wohl von <name ref="gnd:115418792" type="person">Gottfried Boehm</name> – erläutert, daß es die
                                Individualität und ihre gegen alles andere autonom sich behauptende
                                Eigentümlichkeit sei, die in solchen Bildern zur Geltung komme
                                    (<bibl corresp="zotero:JNGPK7DQ">Boehm 1985</bibl>, <bibl corresp="zotero:6VDCZ2I8">Imdahl 1988</bibl>). Ist das wirklich
                                so, oder zeigen nicht gerade diese Bilder die theoretische
                                Weglosigkeit der Rede von <q rend="double">Individualität</q>?</p>
                        </lem>
                        <rdg wit="#b" type="varying-structure">
                            <p n="133:8-9">
                                <name type="person" ref="gnd:11852786X">Dürer</name> scheint sagen zu wollen, daß
                                Individuelles sich am ehesten in der Karikatur zeigt, als
                                Abweichung. Auch der Campersche <pb edRef="#b" n="132"/>Winkel gibt
                                darauf noch einen Hin<pb edRef="#a" n="9"/>weis: die Extremfälle
                                sind gleichsam vollständig determiniert, durch Tierheit einerseits
                                und idealisch phantasierte Proportion andererseits. Hätte <name type="person" ref="gnd:118554727">Humboldt</name> seinen Einfall
                                von der <quote corresp="#Hum1" rend="double">inneren, eigentümlichen
                                    Natur</quote> hier, im Zwischenfeld, irgendwo unterbringen
                                können, zumal wenn man bedenkt, von welcher Art die Statuen und
                                Gipsabgüsse waren, mit denen er sich in Tegel umgab? Und wie könnte
                                    <name ref="gnd:118547739" type="person">Hegel</name> seine auf
                                den Camperschen Winkel bezogene Behauptung rechtfertigen, in
                                klassizistischer Manier, das griechische (Campersche) Profil sei ein
                                    <cit next="#He2" xml:id="He1">
                                    <quote rend="double">Ausdruck des Geistigen</quote>
                                </cit>, aber, so fügt er kompromißbereit hinzu, <cit prev="#He1" xml:id="He2">
                                    <quote rend="double">ohne … alle und jede Individualität zu
                                        verbannen</quote>
                                    <bibl corresp="zotero:HZATWPQA">(Hegel 1984, 2. Band,
                                            <citedRange unit="page" from="114" to="114">
                                            <app>
                                                <lem wit="#a">
                                                    <choice>
                                                  <sic>S.114</sic>
                                                  <corr resp="#LKH" type="KMG">S. 114</corr>
                                                  </choice>
                                                </lem>
                                                <rdg wit="#b">S. 114</rdg>
                                            </app>
                                        </citedRange>)</bibl>
                                </cit>. Klassizistisch verstandene <q rend="double">Schönheit</q>
                                und auf die empirischen Exemplare bezogene <q rend="double">Individualität</q> geraten hier offenbar ins Gedränge. Nun hat man – trotz der skeptischen Fragen, in
                                die die Zeichenstudien <name type="person" ref="gnd:11852786X">Dürers</name> hineinführen – gesagt, daß <q rend="double">Individualität</q> als kulturell-symbolisches Strukturmerkmal
                                durch die Renaissance in die Diskurse eingefädelt wurde, und zwar
                                nicht nur als Gestus der bildnerischen Beobachtung, sondern als
                                normative Idee. Seit <name ref="gnd:11851752X" type="person">Jacob
                                    Burckhardts</name> Studien<note resp="#LKH" type="commentary">
                                    <bibl resp="#LKH" corresp="zotero:NNN3IR8R" type="KMG">Vgl.
                                        Burckhardt, 1925</bibl>.</note> wird dies, mit leichten
                                Varianten, gebilligt. Kronzeugen unter den Dokumenten sind
                                vornehmlich die italienischen Portraitmalereien. An diesen wurde
                                immer wieder – am gründlichsten wohl von <name ref="gnd:115418792" type="person">Gottfried Boehm</name> – erläutert, daß es die
                                Individualität und ihre gegen alles andere autonom sich behauptende
                                Eigentümlichkeit sei, die in solchen Bildern zur Geltung komme
                                    (<bibl corresp="zotero:JNGPK7DQ">Boehm 1985</bibl>, <bibl corresp="zotero:6VDCZ2I8">Imdahl 1988</bibl>). Ist das wirklich
                                so, oder zeigen nicht gerade diese Bilder die theoretische
                                Weglosigkeit der Rede von <q rend="double">Individualität</q>? </p>
                        </rdg>
                    </app>
                    <app>
                        <lem wit="#a">
                            <figure type="art" xml:id="Abb4">
                                <graphic corresp="textgrid:3xrs5" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cfz"/>
                                <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung des Gemäldes <q rend="double">Bildnis eines Jünglings vor weißem Vorhang</q>
                                    (um 1508) von Lorenzo Lotto zu sehen.</figDesc>
                                <p>
                                    <ref target="#Abbildung4">Abb. 4</ref>
                                </p>
                            </figure>
                        </lem>
                        <rdg wit="#b"/>
                    </app>
                    <pb edRef="#a" n="10"/>
                    <p n="133:10">
                        <app>
                            <lem wit="#a">Dieses</lem>
                            <rdg wit="#b">Das</rdg>
                        </app> um 1508 gemalte Bildnis eines jungen Mannes <app>
                            <lem wit="#a"/>
                            <rdg wit="#b">von <name type="person" ref="gnd:118780530">Lorenzo
                                    Lotto</name> (vgl. <ref target="#Abb4b">Abb. 4</ref>)</rdg>
                        </app>ist ein nicht nur frühes, <app>
                            <lem wit="#a">sondern</lem>
                            <rdg wit="#b">
                                <choice>
                                    <sic>sondem</sic>
                                    <corr resp="#LKH" type="KMG">sondern</corr>
                                </choice>
                            </rdg>
                        </app> auch herausragendes Exemplar jenes Genres.<note>
                            <milestone type="endnotePageNumber" unit="page" edRef="#a" n="19"/>
                            <app>
                                <lem wit="#a">
                                    <label type="note_anchor">3</label>
                                </lem>
                                <rdg wit="#b">
                                    <label type="note_anchor">4</label>
                                </rdg>
                            </app>Die Wahl dieses Bildes und die Stichworte seiner Deutung verdanke
                            ich <bibl corresp="zotero:JNGPK7DQ">G. <app>
                                    <lem wit="#a">
                                        <hi rend="versal">Boehm</hi>
                                    </lem>
                                    <rdg wit="#b">Boehm</rdg>
                                </app> (1985), <citedRange unit="page" from="167">S. 167
                                    ff.</citedRange>
                            </bibl>
                        </note> Alle wesentlichen, für <q rend="double">Individualität</q> reklamierten Bildmerkmale sind hier
                        bereits versammelt: Eine subtile Aufmerksamkeit für physiognomische
                        Differenzierung, bis in die feinste Schattierung der Haartracht hinein; die
                        Drehung des Kopfes, die das mögliche Stereotype der <choice>
                            <sic>enface</sic>
                            <corr resp="#LKH" type="KMG">en face</corr>
                        </choice>-Darstellung ebenso zu vermeiden sucht wie die Darstellung eines
                        klar gezeichneten Profils; die dadurch bewirkte <q rend="double">Räumlichkeit</q>
                        <pb edRef="#b" n="133"/>der Figur, und das heißt: ihre Disposition für
                        Handlungen, für Tätigwerden, für unvorhersehbar Künftiges; der Verzicht auf
                        ablenkende Tiefen im Bildraum, wie etwa kurz vordem noch gebräuchlich, mit
                        Fensterausblicken in Landschaftliches, das die dargestellte Person im
                        Sozial-Allgemeinen von Zeit und Region lokalisiert – der Vorhang im
                        Hintergrund zeigt nur Räumliches <hi rend="italics">überhaupt</hi> und lenkt
                        den Blick nicht auf verallgemeinernde Attribute, in deren Kontext die
                        dargestellte Person einzufügen wäre – die <q rend="double">Bedeutung</q> des
                        Vorhangs betont sein Zurücktreten hinter das, was hier dargestellt werden
                        soll; die grüne Bordüre, nur noch bildsyntaktisch ins Spiel gebracht, lenkt
                        höchstens – wenn sie denn überhaupt noch etwas außer der Blickbewegung des
                        Betrachters lenkt – zurück auf die dargestellte Person; um so wichtiger wird
                        die ikonographische Anspielung oben rechts im Bild, wie ein allegorischer
                        Kommentar, aber nun <app>
                            <lem wit="#a">soweit</lem>
                            <rdg wit="#b">
                                <hi rend="italics">soweit</hi>
                            </rdg>
                        </app> zurücktretend, daß man es fast übersehen könnte – ein Kommentar zur
                        Zeit, in der Kerze symbolisiert und vergehend. Es scheint mir so, im fast
                        versteckten Lichte dieser Kerze, daß Allegorisch-Allgemeines nur eben noch
                        als ein ferner Schein zur Sprache gebracht werden soll, die Lokalisierung
                        dieser Person nicht nur im Raum, sondern auch in der Zeit.</p>
                    <app>
                        <lem wit="#a"/>
                        <rdg wit="#b">
                            <figure type="art" xml:id="Abb4b">
                                <graphic corresp="textgrid:3xrs5" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cfx"/>
                                <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung des Gemäldes <q rend="double">Bildnis eines Jünglings vor weißem Vorhang</q>
                                    (um 1508) von Lorenzo Lotto zu sehen.</figDesc>
                                <p>
                                    <ref target="#Abbildung4">Abbildung 4: <name ref="gnd:118780530" type="person" xml:id="LL">L. Lotto</name>
                                    </ref>
                                </p>
                            </figure>
                        </rdg>
                    </app>
                    <pb edRef="#b" n="134"/>
                    <p n="133:11">Tritt damit <q rend="double">Individualität</q> ins Bild, das, was
                            <name type="person" ref="gnd:118554727">Humboldt</name> die <q rend="double">innere Natur</q> nannte? Dieser sprachliche Ausdruck
                        deutet die Schwierigkeit an, und der Maler <name type="person" ref="gnd:118780530">Lorenzo Lotto</name> sucht sich ihr in einer
                        seltenen Entschlossenheit zu nähern, aber vergeblich. Denn: Welche Chancen
                        gibt es überhaupt, vom Äußeren auf Inneres zu schließen? Das ist nicht nur
                        ein Problem für Maler. Die <q rend="double">Traumdeutung</q>
                        <name ref="gnd:118535315" type="person">Sigmund Freuds</name>
                        <note resp="#LKH" type="commentary">
                            <bibl resp="#LKH" corresp="zotero:MCELM5K4" type="KMG">Freud, 1900</bibl>
                        </note>,
                        dieser epochale Versuch, dem <q rend="double">Inneren</q> auf die Spur zu
                        kommen, schickt uns auf einen unabschließbaren Weg. Wenn <name type="person" ref="gnd:118780530">Lotto</name> und andere Portraitisten des
                        Cinquecento auf die damals sonst gebräuchliche Akzentuierung der Perspektive
                        verzichteten, dann ist das vielleicht ein früher bildkompositorischer
                        Hinweis auf diese Unabschließbarkeit, ein Hinweis darauf, daß <q rend="double">Individualität</q> und damit die <q rend="double">innere
                            Natur</q> eben <hi rend="italics">nicht</hi> durch einen
                        identifizierbaren Fluchtpunkt bestimmt werden kann. Andernfalls wäre das
                        Individualitätsprojekt schon bildsyntaktisch verfehlt.</p>
                    <p n="133:12">
                        <name ref="gnd:118696432" type="person">Nelson Goodman</name> zog,
                        nicht aus diesen, aber aus anderen Beobachtungen der Kunstszene die
                        Konsequenz, daß, wenn man schon die Unterscheidung von innen und außen
                        gelten lassen will, ein Bild das <q rend="double">Innere</q> nur <cit>
                            <q rend="double">metaphorisch exemplifiziere</q>
                            <bibl corresp="zotero:D5BARSNL">(Goodman 1976)</bibl>
                        </cit>. Bilder können demnach keine Innenwelt zeigen, sondern höchstens
                        Metaphern dafür in Vorschlag bringen. Von <q rend="double">Metapher</q> kann
                        allerdings nur insofern die Rede sein, als deren zweite Komponente, neben
                        den im Bild verwendeten Signaturen, das Erleben/Empfinden/Einbilden der
                        Betrachter geltend gemacht werden kann. Die Sprache des Bildes, die Elemente
                        also, aus denen solche Metaphern gebaut werden könnten, sind physiognomische
                        Zeichen. Vergeblich versuchte indessen die Physiognomik, vom Ende des 15.
                        Jahrhunderts bis zu <name ref="gnd:118570293" type="person">Lavater</name>,
                            <name ref="gnd:119291827" type="person">Camper</name>
                        <pb edRef="#a" n="11"/>und (satirisch) <name ref="gnd:11854151X" type="person">Grandville</name>, die Zeichen für <q rend="double">Individualität</q> zu ermitteln, also die zweite Hälfte der Metapher
                        zuverlässig zu erschließen. Offenbar läßt sich diese aus dem Repertoire des
                        Allgemeinen nur, im Sinne metaphorischer Exemplifizierung, <q rend="double">konstruieren</q>, als immer weiter gesteigerte Vervielfältigung der
                        physiognomischen Merkmale, als Bemühung des Beobachters, aus dem
                        sinnlich-äußerlich Gegebenen eine <q rend="double">Innenwelt</q> zu
                        erfinden. Die ausufernde Individualitätsrhetorik könnte sich also durch die
                        Grenzen, die im Bild sich zeigen, belehren lassen. (Wieviele Geschichten muß
                        man über eine Person erzählen, damit uns endlich ihre <q rend="double">Individualität</q> verständlich wird?)</p>
                </div>
                <pb n="135" edRef="#b"/>
                <div type="section">
                    <head>
                        <app>
                            <lem wit="#a">
                                <label type="head">II</label>
                                <lb/>
                            </lem>
                            <rdg wit="#b">
                                <label type="head">2.</label>
                            </rdg>
                        </app>Selbstportraits</head>
                    <p n="133:13">Das Konstrukt muß deshalb nicht haltlos sein. Aber wo, wenn nicht
                        in den empirischen Beschreibungen, könnte es seinen Halt haben? Man hat
                        gesagt <bibl corresp="zotero:JNGPK7DQ">(Boehm 1985, <citedRange unit="page" from="97" to="97">S. 97</citedRange>)</bibl>, daß Individualität am
                        ehesten zugänglich sei über den Namen und die Erzählung. Was wäre gewonnen,
                        wenn wir den Namen jenes von <name type="person" ref="gnd:118780530">Lotto</name> gemalten <ref target="#Abb4">Jünglings</ref> wüßten?
                        Vielleicht wäre etwas gewonnen, wenn wir auch über seine Geschichte etwas in
                        Erfahrung brächten. Hier verschwistert sich das idealistische
                        Individualitäts-Motiv mit dem gegenwärtigen Interesse an Autobiographien. In
                        dieser zweiten, weit in die qualitative Sozialforschung hineinreichenden
                        Komponente, in der Pädagogik derzeit sehr beliebt, zeigt sich das gleiche
                        Problem wie schon im <ref target="#Abb4">Portrait</ref> von <name type="person" ref="gnd:118780530">Lotto</name>: Das Individuum wird dann
                        doch zum Fall, zum Exempel für Anderes. Als würden die Sozialforscher es
                        ahnen, daß die Suche nach Individualitäten vergeblich sein könnte, verfahren
                        sie gleich von vornherein so, daß das Allgemeine in den Blick kommt, die <q rend="double">Rolle</q>, die <q rend="double">Funktion</q>, die <q rend="double">Struktur</q>, das für Lokalisierungen sonst geeignete
                        soziale Attribut.<note>
                            <milestone type="endnotePageNumber" unit="page" edRef="#a" n="20"/>
                            <app>
                                <lem wit="#a">
                                    <label type="note_anchor">4</label>
                                </lem>
                                <rdg wit="#b">
                                    <label type="note_anchor">5</label>
                                </rdg>
                            </app>Ein solches Attribut kann auch <q rend="double">dialektisch</q>,
                            wie es gelegentlich heißt, konstruiert sein. Es hat dann eine <q rend="double">negative</q> Form: die nur versprochene, aber nicht
                            erreichte <q rend="double">Mündigkeit</q>; die erwartete, aber nicht
                            realisierte <q rend="double">Individualität</q>. Versprechen oder
                            Erwartung (oder Ähnliches) <app>
                                <lem wit="#a">aber versuchen</lem>
                                <rdg wit="#b">suchen</rdg>
                            </app>, mit Bezug auf Individualität und Autonomie, Unbeschreibliches
                            zur Geltung zu bringen. Es ist deshalb naheliegend, daß die qualitative
                            Sozialforschung von ihren generalisierten Konstrukten her (Rolle,
                            Struktur, Funktion, Position, Karriere, Mündigkeit etc.) auf die
                            Individuen blickt. Diese selbst, ihre emphatischen Korrelate von
                            Individualität und Autonomie, bleiben der empirischen Forschung
                            verborgen. Sie kann sie nur heuristisch erschließen oder, noch
                            vorsichtiger ausgedrückt, umkreisen.</note> Das scheint mir vernünftig
                        zu sein.</p>
                    <p n="133:14">Eben dies war schon das Problem <name ref="gnd:11859964X" type="person" xml:id="Rem">Rembrandts</name>
                        <app>
                            <lem wit="#a">
                                <ref target="#Abb5.1a"/>(s. Abb. 5</lem>
                            <rdg wit="#b">
                                <ref target="#Abb5.1b"/>(s. Abb. 5</rdg>
                        </app>).</p>
                    <p n="133:15">In der Folge jener Aufmerksamkeit der Renaissance-Malerei für das
                        Porträt entstand, eine oder zwei Generationen später, das Interesse der
                        Malerei an Selbstbildnissen. Wenn man schon nicht in das Innere der <hi rend="italics">anderen</hi> Person hineinblicken kann, dann vielleicht
                        in sich selber? <name type="person" ref="gnd:11859964X">Rembrandts</name>
                        Studien sind nicht nur ein entschiedener und wirklich grandioser Höhepunkt
                        solcher Bemü<pb n="136" edRef="#b"/>hungen, <app>
                            <lem wit="#a">sondern</lem>
                            <rdg wit="#b">
                                <choice>
                                    <sic>sondem</sic>
                                    <corr resp="#LKH" type="KMG">sondern</corr>
                                </choice>
                            </rdg>
                        </app> sie dokumentieren auch ihre Vergeblichkeit. 200 Jahre später läßt
                            <name ref="gnd:118516906" type="person">Georg Büchner</name>, durch
                            <name ref="gnd:118532847" type="person">Fichte</name>-Lektüre gebildet,
                        seinen <choice>
                            <sic>
                                <name ref="gnd:11863528X" type="person">Woyzeck</name>
                            </sic>
                            <corr resp="#LKH" type="KMG">
                                <name subtype="fictional" type="person">Leonce</name>
                            </corr>
                        </choice>
                        <note resp="#LKH" type="commentary">Das folgende Zitat stammt aus
                                <q rend="double">Leonce und Lena</q>
                            <cit next="#Bü2" xml:id="Bü1">
                                <bibl resp="#LKH" corresp="zotero:QVRU9JLF" type="KMG">(Büchner,
                                    2007, <citedRange unit="page" from="43" to="43">S. 43</citedRange>)</bibl>
                            </cit>.</note> sagen: <cit prev="#Bü1" xml:id="Bü2">
                            <quote rend="double">Dann … habe ich nachzudenken, wie es wohl angehen
                                mag, daß ich mir auf den Kopf sehe. O, wer sich einmal auf den Kopf
                                sehen könnte!</quote>
                        </cit> Maler, besonders wenn sie vor dem Spiegel sitzen, porträtieren sich
                        nicht mit Blick auf den Kopf, aber doch en face. Das Problem bleibt das
                        gleiche. Können sie <q rend="double">sich</q> malen? Können sie entäußern,
                        was sie als ihre Individualität zu spüren meinen? Nein. Der Lehrgang, den
                        uns <name type="person" ref="gnd:11859964X">Rembrandt</name> in mehr als 60
                        Versuchen präsentiert, zeigt ihn in nicht enden wollender Variation sozialer
                        Verkleidungen, selbst dort noch, wo das Selbstbildnis eine pure
                        Ausdrucksgeste zur Darstellung zu bringen scheint. Diese Serie von
                        Selbstbildnissen zeigt nicht nur auf die Grenze des szientifisch Sagbaren,
                        sondern auch und vor allem auf die des bildnerisch Darstellbaren. Auch dort
                        noch, wo alle Attribute verschwunden sind – kein Interieur mehr, keine <pb edRef="#a" n="12"/>Staffelei, keine Palette, kein Hinweis durch Kleidung
                        –, bleibt die Ausdrucksgeste sozial, d. h. in die symbolischen und also
                        verallgemeinerten Ausdrucksgesten der Physiognomie und des kulturellen
                        Umfeldes eingebunden. Dies alles aber sei, so meinte <name ref="gnd:118818619" type="person">Merleau-Ponty</name>, als Allgemeines
                        nur <cit next="#MP2" xml:id="MP1">
                            <quote rend="double">passiv</quote>
                        </cit> konstituiert <cit prev="#MP1" xml:id="MP2">
                            <bibl corresp="zotero:S9FJ3YZJ">(Merleau-Ponty 1966, <citedRange unit="page" from="486" to="486">
                                    <choice>
                                        <sic>S.486</sic>
                                        <corr resp="#LKH" type="KMG">S. 486</corr>
                                    </choice>
                                </citedRange>)</bibl>
                        </cit>; <q rend="double">Individualität</q> gründe sich demgegenüber in <q rend="double">Aktivität</q>. Von dieser indessen gibt es höchstens
                        Spuren. Sie zeigen sich kaum im Sujet; am ehesten vielleicht in der Mal-
                        oder bei Poeten in der Schreibweise. Freilich können wir aus dem Duktus des
                        Pinsels, des Stifts, der Nadel <name type="person" ref="gnd:11859964X">Rembrandts</name> Objekte relativ rasch aus vielen anderen herausfinden
                        (aber auch in dieser Hinsicht gibt es Schwierigkeiten, weil auch andere dies
                        als <q rend="double">Manier</q> übernommen hatten).</p>
                    <app>
                        <lem wit="#a">
                            <figure type="art" xml:id="Abb5.1a">
                                <graphic corresp="textgrid:3xrsg" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cgb"/>
                                <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung der Radierung <q rend="double">Selbstbildnis mit Mütze, lachend</q> (1630)
                                    von Rembrandt zu sehen.</figDesc>
                            </figure>
                            <figure type="art">
                                <graphic corresp="textgrid:3xrsh" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cgc"/>
                                <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung der Radierung <q rend="double">Selbstbildnis mit Mütze, den Mund geöffnet</q>
                                    (1630) von Rembrandt zu sehen.</figDesc>
                            </figure>
                            <figure type="art">
                                <graphic corresp="textgrid:3xrsj" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cgd"/>
                                <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung der Radierung <q rend="double">Selbstbildnis mit krausem Haar</q> (um 1630)
                                    von Rembrandt zu sehen.</figDesc>
                            </figure>
                            <figure type="art">

                                <graphic corresp="textgrid:3xrsk" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cgf"/>
                                <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung der Radierung <q rend="double">Selbstbildnis mit Grimasse</q> (1630) von
                                    Rembrandt zu sehen.</figDesc>
                                <p>
                                    <ref target="#Abbildung5">Abb. 5</ref>
                                </p>
                            </figure>
                        </lem>
                        <rdg wit="#b"/>
                    </app>
                    <p n="133:16">
                        <q rend="double">Individualität</q> oder gar <q rend="double">innere Natur</q> sind also Konstruktionen aus der
                        Beobachterperspektive, das, was die Beobachter sich hinzudenken. Der in
                        vielen Hinsichten unvergleichliche <name ref="gnd:118572121" type="person">Lessing</name> hatte das schon gut im Blick, als er, im <q rend="double">
                            <name ref="gnd:118569651" subtype="fictional" type="person">Laokoon</name>
                        </q>, meinte, es sei die <cit next="#Lao2" xml:id="Lao1">
                            <quote rend="double">Einbildungskraft</quote>
                        </cit>, die sich Individualität <q rend="double">hinzudenke</q>
                        <cit prev="#Lao1" xml:id="Lao2">
                            <bibl corresp="zotero:JNGPK7DQ">(zit. nach Boehm 1985, <citedRange unit="page" from="99" to="99">
                                    <choice>
                                        <sic>S.99</sic>
                                        <corr resp="#LKH" type="KMG">S. 99</corr>
                                    </choice>
                                </citedRange>)</bibl>
                        </cit>. Derartige Konstrukte der Einbildungskraft zum Orientirungspunkt für
                        praktische Empfehlungen zu machen, scheint mir eine ziemlich abenteuerliche
                        Operation zu sein. Aber weiß ich, ob das Abenteuer nicht notwendig ist?</p>
                    <app>
                        <lem wit="#a"/>
                        <rdg wit="#b">
                            <figure type="art" xml:id="Abb5.1b">
                                <graphic corresp="textgrid:3xrsg" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cgg"/>
                                <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung der Radierung <q rend="double">Selbstbildnis mit Mütze, lachend</q> (1630)
                                    von Rembrandt zu sehen.</figDesc>
                            </figure>
                            <figure type="art" xml:id="Abb5.2">
                                <graphic corresp="textgrid:3xrsh" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cgh"/>
                                <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung der Radierung <q rend="double">Selbstbildnis mit Mütze, den Mund geöffnet</q>
                                    (1630) von Rembrandt zu sehen.</figDesc>
                            </figure>
                            <figure type="art" xml:id="Abb5.3">
                                <graphic corresp="textgrid:3xrsj" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cgj"/>
                                <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung der Radierung <q rend="double">Selbstbildnis mit krausem Haar</q> (um 1630)
                                    von Rembrandt zu sehen.</figDesc>
                            </figure>
                            <figure type="art" xml:id="Abb5.4">
                                <graphic corresp="textgrid:3xrsk" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cgk"/>
                                <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung der Radierung <q rend="double">Selbstbildnis mit Grimasse</q> (1630) von
                                    Rembrandt zu sehen.</figDesc>
                                <p>
                                    <ref target="#Abbildung5">Abbildung 5: <name type="person" ref="gnd:11859964X">Rembrandt</name>
                                    </ref>
                                </p>
                            </figure>
                        </rdg>
                    </app>
                    <p n="133:17">Es wäre lohnend, eine Geschichte des Selbstportraits zu schreiben,
                        die nicht unsere kulturelle Gewohnheit der Rede von <q rend="double">Individualität</q> bekräftigt, <app>
                            <lem wit="#a">sondern</lem>
                            <rdg wit="#b">
                                <choice>
                                    <sic>sondem</sic>
                                    <corr resp="#LKH" type="KMG">sondern</corr>
                                </choice>
                            </rdg>
                        </app> sie als deren Scheitern beschreibt – nicht allerdings als Problem der
                        Subjektphilosophie, aber doch als eine Vorstellung, die für das Erziehungs-
                        und Bildungshandeln leitend sein könnte. Selbstbildnisse geraten
                        beispielsweise in unserem Jahrhundert nicht nur ins Hin<pb edRef="#a" n="13"/>tertreffen, sondern sie zeigen, je mehr wir an unsere aktuelle Gegenwart
                        herankommen, geradezu verzweifelte Findungsgesten. Ich zeige nur zwei
                        Beispiele (Abb. <app>
                            <lem wit="#a">
                                <ref target="#Abb6a">6</ref>
                            </lem>
                            <rdg wit="#b">
                                <ref target="#Abb6b">6</ref>
                            </rdg>
                        </app>/<app>
                            <lem wit="#a">
                                <ref target="#Abb7a">7</ref>
                            </lem>
                            <rdg wit="#b">
                                <ref target="#Abb7b">7</ref>
                            </rdg>
                        </app>).</p>
                    <app>
                        <lem wit="#a">
                            <figure type="art" xml:id="Abb6a">
                                <graphic corresp="textgrid:41cgm" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cgn"/>
                                <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung der Fotografie <q xml:lang="en" rend="double">Tragkranz</q> (1971) von Arnulf
                                    Rainer zu sehen.</figDesc>
                                <p>
                                    <ref target="#Abbildung6">
                                        <choice>
                                            <sic>Abb.6</sic>
                                            <corr resp="#LKH" type="KMG">Abb. 6</corr>
                                        </choice>
                                    </ref>
                                </p>
                            </figure>
                        </lem>
                        <rdg wit="#b"/>
                    </app>
                    <p n="133:18">Beide Porträtisten nennen ihre Objekte zwar noch <q rend="double">Selbstbildnis</q>; man darf sie, aus diesem und aus anderen Gründen,
                        deshalb der mit <name ref="gnd:11859964X" type="person">Rembrandt</name>
                        begonnenen Kulturreihe zurechnen. Aber während <name ref="gnd:11859964X" type="person">Rembrandt</name>, zwar auch schon mit gequälter Geste, dem
                        Geheimnis des Selbst noch nachzuforschen versucht, wird es hier, nicht
                        weniger gequält, als ein Darstellbares verabschiedet. Die Geste des
                        Ausstreichens oder Übermalens, die Geste der instrumentell verzerrten
                        Physiognomie lassen die Stellen, an denen Individualität sich zeigen könnte,
                        leer. Über <q rend="double">innere Natur</q> gibt es nichts zu sagen. Um so
                        mehr tritt die Außenseite hervor. Der pure Körper und seine Oberfläche,
                        seine Abdrücke und die Spuren, die er hinterläßt, <pb edRef="#b" n="138"/>sind das Thema, das nun in die Aufmerksamkeit rückt. Das gilt weniger für
                            <name type="person" ref="gnd:118597930">Rainer</name> und <name ref="gnd:118548972" type="person" xml:id="GH">Helnwein</name>, mehr
                        indessen für das, was sonst gegenwärtig als Körper-Inszenierung in der Kunst
                        vorkommt <bibl corresp="zotero:3ACN4JLL">(vgl. Identity and Alterity
                            1995)</bibl>. <q rend="double">Individualität</q> schrumpft demgegenüber
                        zum abgesunkenen Kulturgut, zum Kleinbürger- oder Großbürgerprojekt eines
                        bloßen, aber leeren Versprechens. Die Aufmerksamkeit auf den Körper ist eine
                        Aufmerksamkeit auf das Subjekt, keine auf <q rend="double">Individualität</q>, sofern mit dem Ausdruck <q rend="double">Subjekt</q> gerade auf das Allgemeine der Gattung hingewiesen werden
                        soll, auf <q rend="double">Herr und Knecht</q> in einer Person, nicht aber
                        auf irgendwie Einzelnes. So auch von <name type="person" ref="gnd:118597930">Rainer</name> und <name type="person" ref="gnd:118548972">Helnwein</name>.</p>
                    <app>
                        <lem wit="#a"/>
                        <rdg wit="#b">
                            <figure type="art" xml:id="Abb6b">
                                <graphic corresp="textgrid:41cgm" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cgp"/>
                                <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung der Fotografie <q xml:lang="en" rend="double">Tragkranz</q> (1971) von Arnulf
                                    Rainer zu sehen.</figDesc>
                                <p>
                                    <ref target="#Abbildung6">Abbildung 6: <name ref="gnd:118597930" type="person" xml:id="AR">A. Rainer</name>
                                    </ref>
                                </p>
                            </figure>
                        </rdg>
                    </app>
                    <pb edRef="#a" n="14"/>
                    <app>
                        <lem wit="#a">
                            <figure type="art" xml:id="Abb7a">
                                <graphic corresp="textgrid:3xrss" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cgq"/>
                                <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung der Fotografie <q xml:lang="en" rend="double">The Last Days of Pompeii II</q>
                                    (1987) von Gottfried Helnwein zu sehen.</figDesc>
                                <p>
                                    <ref target="#Abbildung7">Abb. 7</ref>
                                </p>
                            </figure>
                        </lem>
                        <rdg wit="#b"/>
                    </app>
                    <p n="133:19">Ist nun also Individuelles vollständig verschwunden? Nein. Es
                        bleibt, wie bei <name type="person" ref="gnd:11859964X">Rembrandt</name>,
                        durch die gewalthaften Zerstörungs- oder Negationsgesten gerade noch
                        erhalten, wenngleich nur als mittelbare Spur der künstlerischen Tätigkeit,
                        im Schwung des Pinsels oder im Mechanismus der Kamera. Ist also vielleicht
                        die zu Beginn zitierte Meinung <name ref="gnd:118858610" type="person">Michel Serres’</name> gar nicht so abwegig, wie es zunächst scheinen
                        könnte, nämlich daß die Seele, das Ich, die Individualität ihren Sitz hier
                        zwar nicht in der Nägel schneidenden Fingerspitze, aber im ästhetischen Akt,
                        in Pinsel und <pb edRef="#b" n="139"/>Kameraverschluß haben? Befindet sich
                        die <q rend="double">innere, eigentümliche Natur</q> dann im
                        Kameraverschluß? Hat man erst einmal die Alternative von Innen- und
                        Außenwelt gewählt, dann scheint es, als geriete man immer tiefer in die
                        Sackgasse hinein; denn nun, wo die Künstler weitere Nachforschungen nach <q rend="double">Individualität</q> verabschieden wollen, verlagert sich
                        die Frage endgültig zum Beobachter hin: Können wir die Tätigkeitsspuren von
                        Pinsel und Kamera als Dokumentation der <q rend="double">inneren Natur</q>
                        interpretieren? Das hieße, daß der Negations-Gestus der Kunstobjekte eine
                        positive Suchbewegung, nun zur Individualität des Künstlers hin, provoziert
                        – aber man ahnt schon, daß auch diese sich rasch in schlechten Spekulationen
                        verfangen könnte.</p>
                    <app>
                        <lem wit="#a"/>
                        <rdg wit="#b">
                            <figure type="art" xml:id="Abb7b">
                                <graphic corresp="textgrid:3xrss" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cgr"/>
                                <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung der Fotografie <q xml:lang="en" rend="double">The Last Days of Pompeii II</q>
                                    (1987) von Gottfried Helnwein zu sehen.</figDesc>
                                <p>
                                    <ref target="#Abbildung7">Abbildung 7: <name type="person" ref="gnd:118548972">G. Helnwein</name>
                                    </ref>
                                </p>
                            </figure>
                        </rdg>
                    </app>
                </div>
                <pb edRef="#a" n="15"/>
                <pb edRef="#b" n="140"/>
                <div type="section">
                    <head>
                        <app>
                            <lem wit="#a">
                                <label type="head">III</label>
                                <lb/>
                            </lem>
                            <rdg wit="#b">
                                <label type="head">3.</label>
                            </rdg>
                        </app>Autonomie</head>
                    <app>
                        <lem wit="#a">
                            <p n="133:20" xml:id="AbsatzCopy">
                                <seg xml:id="p8" n="a" type="copy" synch="#AbsatzCopy">Derartiges liegt in der Nähe der
                                    schon von <name type="person" ref="gnd:118554727">Humboldt</name> vorgenommenen Verknüpfung von
                                    Individualität und Autonomie. Jenes <q rend="double">Ursprüngliche</q>, schlechthin <q rend="double">Individuelle</q>, jene <q rend="double">innere,
                                        eigentümliche Natur</q> zeige sich <quote corresp="#Hum1" rend="double">nach Abzug aller dasselbe bestimmenden
                                        Ursachen</quote>, ein Restposten also, der keiner
                                    Heteronomie mehr unterworfen ist. Ist dieser Rest, die
                                    Entscheidung für <hi rend="italics">diesen</hi> Strich, für <hi rend="italics">diesen</hi>
                                    <q rend="double">Augen</q>-Blick der Kamera, <q rend="double">Autonomie</q> genannt, noch für irgendeine empirische
                                    Prozedur zugänglich? Oder ist das nicht eher eine parabolische
                                    Rede, deren Triftigkeit deshalb erst im Unendlichen sich
                                    erweist? <name ref="gnd:118500775" type="person">Adorno</name>,
                                    der die Schwierigkeiten der Problemstellung deutlicher sah als
                                        <name type="person" ref="gnd:118554727">Humboldt</name>,
                                    versuchte zu erläutern, daß, wenn schon Individualität und
                                    Autonomie mögliche Kandidaten für Gegenstände der Erfahrung sein
                                    sollten, sie nur in der Reflexion auf die eigene Erfahrung sich
                                    zeigen könnten. Die Tränen, die ihm, nach eigenem Bekunden, bei
                                    der Musik <name ref="gnd:118610961" type="person">Schuberts</name> kamen, weisen darauf hin; sie bleiben aber
                                    der wissenschaftlichen Rede entzogen. Diese entdeckt vielmehr
                                    überall nur die gesellschaftlichen Bedingungsfelder, in die die
                                    Musik, als Komposition, Aufführungspraxis und Rezeption,
                                    verwoben ist. Die <q rend="double">Träne</q> stellt sich nur
                                    gleichsam am Rande ein, nach dem schmerzhaften Durchgang durch
                                    die Analyse. Am Ende einer solchen Analyse der Kammermusik heißt
                                    es deshalb:</seg>
                                <seg xml:id="p9" n="b" synch="#AbsatzCopy" type="copy">
                                    <cit>
                                        <quote rend="double">Was eine Funktion hat, ist ersetzlich;
                                            unersetzlich nur, was zu nichts taugt</quote>
                                        <bibl corresp="zotero:I8GZI875">(Adorno 1973, <citedRange unit="page" from="291" to="291">S. 291</citedRange>)</bibl>
                                    </cit>.</seg>
                            </p>
                        </lem>
                        <rdg wit="#b" type="varying-structure">
                            <p n="133:20a">Derartiges liegt in der Nähe der
                                    schon von <name type="person" ref="gnd:118554727">Humboldt</name> vorgenommenen Verknüpfung von
                                    Individualität und Autonomie. Jenes <q rend="double">Ursprüngliche</q>, schlechthin <q rend="double">Individuelle</q>, jene <q rend="double">innere,
                                        eigentümliche Natur</q> zeige sich <quote corresp="#Hum1" rend="double">nach Abzug aller dasselbe bestimmenden
                                        Ursachen</quote>, ein Restposten also, der keiner
                                    Heteronomie mehr unterworfen ist. Ist dieser Rest, die
                                    Entscheidung für <hi rend="italics">diesen</hi> Strich, für <hi rend="italics">diesen</hi>
                                    <q rend="double">Augen</q>-Blick der Kamera, <q rend="double">Autonomie</q> genannt, noch für irgendeine empirische
                                    Prozedur zugänglich? Oder ist das nicht eher eine parabolische
                                    Rede, deren Triftigkeit deshalb erst im Unendlichen sich
                                    erweist? <name ref="gnd:118500775" type="person">Adorno</name>,
                                    der die Schwierigkeiten der Problemstellung deutlicher sah als
                                        <name type="person" ref="gnd:118554727">Humboldt</name>,
                                    versuchte zu erläutern, daß, wenn schon Individualität und
                                    Autonomie mögliche Kandidaten für Gegenstände der Erfahrung sein
                                    sollten, sie nur in der Reflexion auf die eigene Erfahrung sich
                                    zeigen könnten. Die Tränen, die ihm, nach eigenem Bekunden, bei
                                    der Musik <name ref="gnd:118610961" type="person">Schuberts</name> kamen, weisen darauf hin; sie bleiben aber
                                    der wissenschaftlichen Rede entzogen. Diese entdeckt vielmehr
                                    überall nur die gesellschaftlichen Bedingungsfelder, in die die
                                    Musik, als Komposition, Aufführungspraxis und Rezeption,
                                    verwoben ist. Die <q rend="double">Träne</q> stellt sich nur
                                    gleichsam am Rande ein, nach dem schmerzhaften Durchgang durch
                                    die Analyse. Am Ende einer solchen Analyse der Kammermusik heißt
                                    es deshalb:</p>
                            <p n="133:20b" rend="indented">
                                <cit>
                                        <quote rend="double">Was eine Funktion hat, ist ersetzlich;
                                            unersetzlich nur, was zu nichts taugt</quote>
                                        <bibl corresp="zotero:I8GZI875">(Adorno 1973, <citedRange unit="page" from="291" to="291">S. 291</citedRange>)</bibl>
                                    </cit>.</p>
                        </rdg>
                    </app>
                    <p n="133:21">Autonomie wäre demnach Untauglichkeit, nur als Negation
                        bestimmbar. Das gilt für die Träne wie für das Werk. <name ref="gnd:118588559" type="person" xml:id="LN">Luigi Nono</name>, zu
                        dessen frühen Kompositionen <name ref="gnd:118500775" type="person">Adorno</name> keinen Zugang mehr fand, gab 1980 <app>
                            <lem wit="#a"/>
                            <rdg wit="#b"> in seinem Streichquartett <name ref="gnd:300114656" type="music" key="Nono, Luigi: Fragmente, Stille – An Diotima (1980)">
                                    <ref type="recording" target="https://www.youtube.com/watch?v=escEnvq_GsI">
                                        <desc>Aufnahme von Luigi Nonos Fragmente, Stille – An
                                            Diotima (1980)</desc>
                                    </ref>
                                    <q rend="double">Fragmente – Stille, an
                                Diotima</q>
                                </name>
                            </rdg>
                        </app>ein Beispiel<app>
                            <lem wit="#a">:</lem>
                            <rdg wit="#b">.</rdg>
                        </app>
                    </p>
                    <app>
                        <lem wit="#a">
                            <seg xml:id="Abb.8" type="copy">
                                <figure type="music" xml:id="Abb8">
                                    <graphic mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cb5"/>
                                    <figDesc>Hier ist eine Notation von <q rend="double">Fragmente,
                                            Stille – An Diotima</q> (1980) von Luigi Nono zu
                                        sehen.</figDesc>
                                    <p>
                                        <ref target="#Abbildung8">Abb. 8</ref>
                                    </p>
                                </figure>
                            </seg>
                        </lem>
                        <rdg wit="#b"/>
                    </app>
                    <p n="133:22">Als Auftragswerk für das <name ref="gnd:118508288" type="person">Beethoven</name>-Festival in Bonn komponiert, ist es zwar ein Objekt
                        des bürgerlichen Warenmarktes. Außer dem damit definierten Tauschwert
                        verweigert dieses Stück aber jede Tauglichkeitserwartung. Das wurde <name type="person" ref="gnd:118588559">Nono</name> übelge<pb edRef="#a" n="16"/>nommen, erwartete man doch von ihm eine Fortsetzung der
                        politisch-agitatorischen Komponenten, die in seinen früheren Opera häufig
                        waren: <q rend="double">Autonomie</q> also als enttäuschte Erwartungen <bibl corresp="zotero:PHNIZHHZ">(vgl. Henius 1993)</bibl>. Für keinerlei
                        pragmatische Zusammenhänge, schon <pb edRef="#b" n="141"/>gar nicht für
                        moralische, kann diese Musik tauglich sein – höchstens für die Zahlung des
                        Honorars an den Komponisten. Für sie gilt nur die größte Konzentration auf
                        die Lösung eines musikalischen Problems, unter Absehung von allem anderen.
                        Es kommt nur darauf an, <q rend="double">ob es stimmt</q>, bekräftigte <name type="person" ref="gnd:118588559">Nono</name> eine anekdotisch
                        mitgeteilte Äußerung <name ref="gnd:11850553X" type="person">Bachs</name>.
                        Das erinnert an die Meinung <name ref="gnd:118583697" type="person">Maria
                            Montessoris</name>, die Selbständigkeit des Kindes zeige sich am ehesten
                        in der konzentrierten Aufmerksamkeit für Operationen, in denen Sinnlichkeit
                        und Verstand gleichermaßen in Anspruch genommen werden, und dies sei höchst
                        lustvoll, gerade <app>
                            <lem wit="#a">
                                <hi rend="italics">weil</hi>
                            </lem>
                            <rdg wit="#b">weil</rdg>
                        </app> keinerlei pragmatische Kalkulation des Kindes in Anspruch genommen
                        wird – seit <name ref="gnd:118559796" type="person">Kant</name> und <name ref="gnd:118607626" type="person">Schiller</name> ein theoretischer
                        Topos.</p>
                    <p n="133:23">Was sich an der Kammermusik oder bei <name ref="gnd:118583697" type="person">Maria Montessori</name> zeigt, das findet man auch in der
                        bildenden Kunst, besonders prägnant im Stilleben. Es scheint mir
                        bemerkenswert zu sein, daß nicht nur die (vergeblichen) Bemühungen der
                        Porträtmalerei an das Autonomie-Problem <app>
                            <lem wit="#a">heranführen</lem>
                            <rdg wit="#b">
                                <choice>
                                    <sic>heranfahren</sic>
                                    <corr resp="#LKH" type="KMG">heranführen</corr>
                                </choice>
                            </rdg>
                        </app>, sondern, wenn ich recht sehe, gerade das Stilleben.</p>
                    <app>
                        <lem wit="#a">
                            <figure type="art" xml:id="Abb9a">
                                <graphic corresp="textgrid:3xrw7" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41ch1"/>
                                <figDesc xml:id="figDescAbb9">Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung
                                    des Gemäldes <q rend="double">Stillleben mit Milchsatte</q>
                                    (1905) von Paula Modersohn-Becker zu sehen.</figDesc>
                                <p>
                                    <ref target="#Abbildung9">Abb. 9</ref>
                                </p>
                            </figure>
                        </lem>
                        <rdg wit="#b">
                            <figure type="art" xml:id="Abb9b">
                                <graphic corresp="textgrid:3xrw7" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41cgv"/>
                                <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung
                                    des Gemäldes <q rend="double">Stillleben mit Milchsatte</q>
                                    (1905) von Paula Modersohn-Becker zu sehen.</figDesc>
                                <p>
                                    <ref target="#Abbildung9">Abbildung 8: <name ref="gnd:118582933" type="person">P. Modersohn-Becker</name>
                                    </ref>
                                </p>
                            </figure>
                        </rdg>
                    </app>
                    <p n="133:24">Als <q rend="double">Nature morte</q> löst dieses Genre, diese
                        Gattung, das Sujet aus allen pragmatischen Kontexten heraus. <cit next="#Imd2" xml:id="Imd1">
                            <quote rend="double">An die Stelle des gegenstandsabbildenden tritt ein
                                gegenstand hervorbringendes Malen</quote>
                        </cit>, konstatierte <choice>
                            <sic>Imdahl</sic>
                            <corr resp="#LKH" type="KMG">
                                <bibl corresp="zotero:RD7ICS3R">Bartsch</bibl>
                            </corr>
                        </choice>, <cit prev="#Imd1" xml:id="Imd2">
                            <quote rend="double">das den Gegenstand durch … nichts außer sich
                                bedeutenden Sichtbarkeitswerten neu erschafft</quote>
                            <bibl corresp="zotero:RD7ICS3R">(<choice>
                                    <sic>M. Imdahl</sic>
                                    <corr resp="#LKH" type="KMG">I. Bartsch</corr>
                                </choice> zit. nach Stilleben in Europa 1979, <citedRange unit="page" from="524" to="524">S. 524</citedRange>)</bibl>
                        </cit>. Nirgends au<pb edRef="#b" n="142"/>ßer im Stilleben der Moderne wird
                        dieser Gestus derart prägnant vorgeführt. An <name ref="gnd:118582933" type="person">Paula Modersohn-Beckers</name>
                        <app>
                            <lem wit="#a">
                                <ref target="#Abb9a">Bild</ref>
                            </lem>
                            <rdg wit="#b">
                                <ref target="#Abb9b">Bild</ref>
                            </rdg>
                        </app> ahnt man schon die spätere, noch konsequentere Reduktion des Themas
                        von <name ref="gnd:118583921" type="person">Moran<pb edRef="#a" n="17"/>di</name>; man erkennt aber auch die Vorgeschichte, etwa in <name ref="gnd:11857700X" type="person">Manets</name>
                        <q rend="double">Zitrone</q>, oder in dem schon um 1730 gemalten Krug von
                            <name ref="gnd:118520121" type="person">Chardin</name>.</p>
                    <app>
                        <lem wit="#a">
                            <figure type="art" xml:id="Abb10">
                                <graphic corresp="textgrid:3xrw8" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41chv"/>
                                <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung des Gemäldes <q rend="double">Le citron</q> (1880) von Edouard Manet zu
                                    sehen.</figDesc>
                                <p>
                                    <ref target="#Abbildung10">Abb. 10</ref>
                                </p>
                            </figure>
                        </lem>
                        <rdg wit="#b">
                            <figure type="art">
                                <graphic corresp="textgrid:3xrw8" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41chx"/>
                                <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung des Gemäldes <q rend="double">Le citron</q> (1880) von Edouard Manet zu
                                    sehen.</figDesc>
                                <p>
                                    <ref target="#Abbildung10">Abbildung 9: <name ref="gnd:11857700X" type="person">E. Manet</name>
                                    </ref>
                                </p>
                            </figure>
                        </rdg>
                    </app>
                    <app>
                        <lem wit="#a">
                            <figure type="art" xml:id="Abb11">
                                <graphic corresp="textgrid:3w6q4" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41chw"/>
                                <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung des Gemäldes <q rend="double">Verre d'eau et cafetière</q> (1761) von Jean
                                    Baptiste Siméon Chardin zu sehen.</figDesc>
                                <p>
                                    <ref target="#Abbildung11"/>Abb. 11</p>
                            </figure>
                        </lem>
                        <rdg wit="#b">
                            <figure type="art">
                                <graphic corresp="textgrid:3w6q4" mimeType="image/jpeg" url="textgrid:41chz"/>
                                <figDesc>Hier ist eine schwarz-weiße Abbildung des Gemäldes <q rend="double">Verre d'eau et cafetière</q> (1761) von Jean
                                    Baptiste Siméon Chardin zu sehen.</figDesc>
                                <p>
                                    <ref target="#Abbildung11"/>Abbildung 10: <name ref="gnd:118520121" type="person">J.-S. Chardin</name>
                                </p>
                            </figure>
                        </rdg>
                    </app>
                    <pb edRef="#a" n="18"/>
                    <p n="133:25">Diese äußerste Konzentration auf das Problem der Sichtbarmachung
                        von etwas (vgl. dazu <bibl corresp="zotero:AUY8X2UU">Fiedler 1991</bibl>,
                            <bibl corresp="zotero:7WMBCE48">Boehm 1994</bibl>) – wie im <pb edRef="#b" n="143"/>Falle <name type="person" ref="gnd:118588559">Nonos</name> auf das Hörbarmachen von etwas – gibt einen Hinweis auf
                        Autonomie (sowohl der Künste als auch des Subjektes!) nur insofern, als auch
                        das Stilleben, <q rend="double">Nature morte</q>, eine Geste der Negation
                        ist. Freilich läßt sich auch diese kulturhistorisch in die Heteronomien von
                        Moden und Märkten, von ikonographischen Traditionen und ideologischen
                        Stereotypen einreihen. Das gilt aber von allem, das sich das Etikett <q rend="double">Autonomie</q> zuschreibt. Es liegt indessen in solchen
                        artifiziellen Hervorbringungen immer auch der andere, kultursoziologisch
                        nicht einholbare Sinn: die Träne <name ref="gnd:118500775" type="person">Adornos</name>, das Fremde der Klänge <name type="person" ref="gnd:118588559">Nonos</name>, diese völlig unpragmatische
                        Aufmerksamkeit für das Stilleben, für das Nicht-Ich, das Ding, das sich, wie
                        tot, weit entfernt von mir aufhält, aber auch <name ref="gnd:118583697" type="person">Montessoris</name> Ideen zur Selbständigkeit des lernenden
                        Kindes berühren eine empirisch nicht zureichend beschreibbare Antithesis zu
                        dem, was uns, in wissenschaftlicher Einstellung, zugänglich ist.</p>
                </div>
                <div type="section">
                    <head>
                        <app>
                            <lem wit="#a">
                                <label type="head">IV</label>
                                <lb/>
                            </lem>
                            <rdg wit="#b">
                                <label type="head">4.</label>
                            </rdg>
                        </app>Schluss: Einige theoretische Erwägungen</head>
                    <p n="133:26">Aus den vorgetragenen Hinweisen, Beschreibungen und (sehr knappen)
                        Erörterungen gewinne ich den (hypothetischen) Vorschlag, Vokabeln wie <q rend="double">Individualität</q> und <q rend="double">Autonomie</q> in
                        der Rhetorik der Erziehungswissenschaft zu vermeiden, sofern damit irgendein
                        empirisches Datum, irgendeine normative Erwartung verbunden sein sollte, die
                        dasjenige positiv anleiten könnte, was wir <q rend="double">pädagogisches
                            Handeln</q> nennen. Die modische Vokabel <q rend="double">Selbstverwirklichung</q> ist dafür ein signifikantes Symptom. Wenn ich
                        mein <q rend="double">Selbst</q> kenne, es also schon wirklich ist, was gibt
                        es da zu verwirklichen; kenne ich es nicht, was ist dann das, was zu
                        verwirklichen wäre <bibl corresp="zotero:MKGKAY43">(vgl. Tugendhat
                            1979)</bibl>? Die Vokabel ist indessen nicht so aporetisch, wie es
                        scheinen könnte. Sie verweist, so unpassend hier auch der Ausdruck <q rend="double">verwirklichen</q> sein mag, auf ein Problem, das man nur
                        dann verfehlt, wenn man sie als empirisch-normative Aufforderung versteht,
                        als nur peinlich-falsche Beschreibung dessen, was der Fall ist oder der Fall
                        sein sollte, und nicht als Hinweis auf eine aufklärungsbedürftige
                        Schwierigkeit des Denkens, Redens und Handelns.</p>
                    <p n="133:27">Von ganz unerwarteter Seite kommt uns nun Hilfe zu. Wenngleich in
                        anderen Vokabularien, wird uns in der Naturwissen<pb edRef="#b" n="144"/>schaft z. B. folgendes vorgetragen: Im Hinblick auf die Evolution der
                        Gattung sind zuverlässige Prognosen nicht möglich; zwar gibt es <q rend="double">zyklische</q> Verläufe, verstehbar nach dem Modell
                        reversibler, also wiederholbarer Zeit; wir können die Experimente <name ref="gnd:118537229" type="person">Galileis</name> mit der auf schräger
                        Fläche rollenden Kugel wiederholen und kämen, im Prinzip, zu gleichen
                        Ergebnissen; dies ist etwa so, wie in den musiksoziologischen Analysen <name ref="gnd:118500775" type="person">Adornos</name> die Gesetze des
                        bürgerlichen Warenmarktes als <q rend="double">wiederholbar</q> beschrieben
                        werden oder wie unsere Bildungseinrichtungen die Wiederholbarkeit von
                        Bildungsverläufen zu institutionalisieren versuchen. Aber ebenso gibt es die
                            <q rend="double">irreversible Zeit</q>, Verläufe also, die nicht
                        wiederholbar und nicht vorhersehbar sind, die mit <q rend="double">fraktalen
                            Strukturen</q>, mit nichtkalkulierbaren Brüchen im Fortgang der
                        Ereignisse zu tun haben. Man kann nicht Vorhersagen, welche Richtung der <q rend="double">Zeitpfeil</q>, der nicht der Regel des Zyklus, der <pb edRef="#a" n="19"/>reversiblen Zeit folgt, demnächst nehmen wird. <name ref="gnd:119282798" type="person">Friedrich Cramer</name> nennt dies die
                            <q rend="double">Gratwanderung</q> alles Lebendigen <bibl corresp="zotero:A8PMLX3B">(Cramer 1995)</bibl>, eine in jedem Moment
                        labile Gleichgewichts-Erwartung. Der Mensch kann sich bei der Lösung dieser
                        biologisch auferlegten Aufgabe auf das Zyklische, zuverlässig Wiederkehrende
                        stützen und, um im Bild zu bleiben, auf allen vieren über den Grat kriechen.
                        Entschließt er sich zum aufrechten Gang, muß er sich, wenigstens
                        heuristisch, zu einem wie auch immer riskanten Gegengewicht entschließen.
                        Die ideellen Konstrukte von Individualität und Autonomie sind vielleicht
                        solche Gegengewichte. Wir können sie zwar nicht empirisch identifizieren,
                        als etwas, worauf Verlaß wäre; sie sind nur mental gegeben als Vorstellung,
                        nur schwach konturiert. Wir können sie deshalb auch nicht normativ, in
                        Erziehungs- und Bildungstheorien, zur Geltung bringen, als
                        Handlungsempfehlungen etwa, denn dann müßten wir über prognostisches Wissen
                        verfügen. Individualität und Autonomie sind also, im strengen Sinne dieser
                        Rede, <q rend="double">kontrafaktische</q> Ideen, die auf keine
                        Wirklichkeit, sondern nur auf Möglichkeiten verweisen <bibl corresp="zotero:6FH6P52N">(Rittelmeyer 1993, <citedRange unit="page" from="131" to="131">S. 131</citedRange>)</bibl>, auf Hoffnungen
                        einer Gattung, die sich noch nicht aufgegeben hat.</p>
                    <p n="133:28">Die empirische Uneinlösbarkeit der beiden mich hier
                        interessierenden Vokabeln führt also nicht in den Vorschlag, sie und das,
                        was sie meinen, schlechterdings als Bezugsmarken zu liquidieren, auch wenn
                        sie eines noch wissenschaftlich zu nennenden Sinnes entbehren sollten. Sie
                        verweisen auf ein Paradox, das in <pb edRef="#b" n="145"/>einem hier
                        vielleicht treffenden Physiker-Witz gut formuliert ist: Ein Physiker hat
                        sich ein Haus gebaut und lädt einen Kollegen zum ersten Besuch ein. Über der
                        Haustür ist ein Hufeisen, ein Glücksbringer also, angebracht. Der Besucher
                        fragt: <q rend="double">Wie denn das? Bist Du inzwischen abergläubisch
                            geworden?</q> Der Hausbesitzer antwortet: <q rend="double">Nein.
                            Natürlich nicht. Nicht entfernt. Aber: die Leute hier sagen, es hilft,
                            auch wenn man nicht dran glaubt!</q>
                    </p>
                </div>
            </div>
        </body>
        <back>
            <pb edRef="#a" n="20"/>
            <div type="literature">
                <head>Literatur</head>
                <list type="unspecified">
                    <item n="133:29">
                        <bibl corresp="zotero:I8GZI875">Adorno, Th. W.: Einleitung in
                            die Musiksoziologie. Gesammelte Schriften 14<app>
                                <lem wit="#a">.</lem>
                                <rdg wit="#b">,</rdg>
                            </app> Frankfurt/M. 1973</bibl>
                    </item>
                    <item n="133:30">
                        <bibl corresp="zotero:JNGPK7DQ">Boehm, G.: Bildnis und
                            Individuum. München 1985</bibl>
                    </item>
                    <item n="133:31">
                        <bibl corresp="zotero:7WMBCE48">Boehm, G. (Hrsg.): Was ist ein
                            Bild? München 1994</bibl>
                    </item>
                    <item n="133:32">
                        <bibl corresp="zotero:A8PMLX3B">Cramer, F.: Gratwanderungen.
                            Das Chaos der Künste und die Ordnung der Zeit. Frankfurt/M.
                        1995</bibl>
                    </item>
                    <item n="133:33">
                        <bibl corresp="zotero:MP54NCRD zotero:AUY8X2UU">Fiedler, K.:
                            Schriften zur Kunst, 2 Bände, hrsg. von G. Boehm. 2. Aufl. München
                            1991</bibl>
                    </item>
                    <item n="133:34">
                        <bibl corresp="zotero:IXY9G2UE">Frank, M./Haverkamp, A.
                            (Hrsg.): Individualität. München 1988</bibl>
                    </item>
                    <item n="133:35">
                        <bibl corresp="zotero:D5BARSNL">Goodman, N.: Sprachen der
                            Kunst. Frankfurt/M. <choice>
                                <sic>1976</sic>
                                <corr resp="#LKH" type="KMG">1973</corr>
                            </choice>
                        </bibl>
                    </item>
                    <item n="133:36">
                        <bibl corresp="zotero:FFXUBLWG zotero:HZATWPQA">Hegel, G. W.
                            F.: Ästhetik. 2 Bände, hrsg. von Fr. Bassenge. 4. Aufl. Berlin und
                            Weimar 1984</bibl>
                    </item>
                    <item n="133:37">
                        <bibl corresp="zotero:PHNIZHHZ">Henius, C.: Schnebel, Nono, <app>
                                <lem wit="#a">Schönberg</lem>
                                <rdg wit="#b">
                                    <choice>
                                        <sic>Schönherg</sic>
                                        <corr resp="#LKH" type="KMG">Schönberg</corr>
                                    </choice>
                                </rdg>
                            </app> oder Die wirkliche Musik und die erdachte Musik. Hamburg<app>
                                <lem wit="#a"/>
                                <rdg wit="#b">,</rdg>
                            </app> 1993</bibl>
                    </item>
                    <item n="133:38">
                        <bibl corresp="zotero:ZXKS6AC2">Humboldt, W. v.: Schriften zur
                            Anthropologie und Geschichte. Werke in 5 Bänden, hrsg. von A. Flitner
                            und K. Giel, Band 1. Darmstadt 1960</bibl>
                    </item>
                    <item n="133:39">
                        <bibl corresp="zotero:3ACN4JLL">
                            <choice>
                                <sic>Identity</sic>
                                <corr resp="#LKH" type="KMG">Claire, J.: Identity</corr>
                            </choice> and Alterity. Figures of the body 1895/1995. La Biennale di
                            Venezia. Venezia 1995</bibl>
                    </item>
                    <item n="133:40">
                        <bibl corresp="zotero:6VDCZ2I8">Imdahl, M.: Relationen zwischen
                            Porträt und Individuum. In: Frank/<app>
                                <lem wit="#a">Haverkamp</lem>
                                <rdg wit="#b">
                                    <choice>
                                        <sic>Haverkarnp</sic>
                                        <corr resp="#LKH" type="KMG">Haverkamp</corr>
                                    </choice>
                                </rdg>
                            </app>, a.a.O.</bibl>
                    </item>
                    <item n="133:41">
                        <bibl corresp="zotero:DQ2SK7N6">Kegan, R.: Entwicklungsstufen
                            des Selbst. Fortschritte und Krisen im menschlichen Leben. 2. Aufl.<app>
                                <lem wit="#a"/>
                                <rdg wit="#b">
                                    <choice>
                                        <sic>,</sic>
                                        <corr resp="#LKH" type="KMG"/>
                                    </choice>
                                </rdg>
                            </app> München 1991</bibl>
                    </item>
                    <item n="133:42">
                        <bibl corresp="zotero:S9FJ3YZJ">Merleau-Ponty, M.:
                            Phänomenologie der Wahrnehmung. Berlin 1966</bibl>
                    </item>
                    <item n="133:43">
                        <bibl corresp="zotero:27Q7GZRH">Parmentier, M.: Das gemalte
                            Ich. Über die <app>
                                <lem wit="#a">
                                    <choice>
                                        <sic>Selbstbildnisse</sic>
                                        <corr resp="#LKH" type="KMG">Selbstbilder</corr>
                                    </choice>
                                </lem>
                                <rdg wit="#b">Selbstbilder</rdg>
                            </app> von Rembrandt. In: <app>
                                <lem wit="#a">ZfPäd</lem>
                                <rdg wit="#b">
                                    <choice>
                                        <sic>Zfpäd</sic>
                                        <corr resp="#LKH" type="KMG">ZfPäd</corr>
                                    </choice>
                                </rdg>
                            </app>. 1997 <app>
                                <lem wit="#a">(im Druck)</lem>
                                <rdg wit="#b">Heft 5, S. 271-737</rdg>
                            </app>
                        </bibl>
                    </item>
                    <item n="133:44">
                        <bibl corresp="zotero:6FH6P52N">Rittelmeyer, Chr.:
                            Individualität und Autonomie. In: Bildung und Erziehung 1993, Heft 2, <app>
                                <lem wit="#a">S.129ff.</lem>
                                <rdg wit="#b">S. 129ff.</rdg>
                            </app>
                        </bibl>
                    </item>
                    <item n="133:45">
                        <bibl corresp="zotero:ZWTW63AX">Rudolph, E.: Odyssee des
                            Individuums. Stuttgart 1991</bibl>
                    </item>
                    <item n="133:46">
                        <bibl corresp="zotero:VMKE767T">Serres, M.: Die fünf Sinne.
                            Frankfurt/M. 1993</bibl>
                    </item>
                    <pb edRef="#b" n="146"/>
                    <item n="133:47">
                        <bibl corresp="zotero:RD7ICS3R">Stilleben in Europa. Hrsg, von
                            G. Langemeyer und H.-A. Peters, im Aufträge des Landschaftsverbandes
                            Westfalen-Lippe und der Staatlichen Kunsthalle Baden-Baden. Münster
                            1979</bibl>
                    </item>
                    <item n="133:48">
                        <bibl corresp="zotero:MKGKAY43">Tugendhat, E.: Selbstbewußtsein
                            und Selbstbestimmung<app>
                                <lem wit="#a">.</lem>
                                <rdg wit="#b">:</rdg>
                            </app> Frankfurt/M. 1979</bibl>
                    </item>
                    <item n="133:49">
                        <bibl corresp="zotero:KMLZSN47">Wünsche, K.: Bildung,
                            Anthropologie, Karikatur. In: Ästhetik/Aisthesis, hrsg. von K.
                            Mollenhauer und Chr. Wulf. Weinheim 1996</bibl>
                    </item>
                </list>
            </div>
            <div type="section">
                <head>Verzeichnis der Abbildungen</head>
                <list type="numbered">
                    <label type="list">Abb. 1:</label>
                    <item n="133:50" xml:id="Abbildung1">
                        <name ref="textgrid:3xrrv" type="art">Petrus Camper: Gesichtswinkel vom Affen bis zum Apollonkopf.
                            1792</name>; zit. nach <bibl corresp="zotero:7FBNABC4">N. Borrmann:
                            Kunst und Physiognomik. Köln 1994, <citedRange unit="page" from="146" to="146">S. 146</citedRange>
                        </bibl>
                    </item>
                    <label type="list">Abb. 2:</label>
                    <item n="133:51" xml:id="Abbildung2">
                        <name ref="textgrid:3xrrw" type="art">J. G.
                            Grandville: Apoll steigt zum Frosch hinab. 1844</name>; zit. nach <bibl corresp="zotero:7FBNABC4">N. Borrmann, a.a.O., <citedRange unit="page" from="171" to="171">S<app>
                                    <lem wit="#a">.</lem>
                                    <rdg wit="#b">,</rdg>
                                </app> 171</citedRange>
                        </bibl>
                    </item>
                    <label type="list">Abb. 3:</label>
                    <item n="133:52" xml:id="Abbildung3">
                        <name ref="textgrid:3xrrx" type="art">Albrecht Dürer: 10 Profile, ca. 1515</name>; zit. nach <bibl corresp="zotero:KMLZSN47">K. Wünsche, a.a.O.</bibl>
                    </item>
                    <label type="list">Abb. 4:</label>
                    <item n="133:53" xml:id="Abbildung4">
                        <name ref="textgrid:3xrs5" type="art">Lorenzo Lotto: Jüngling vor weißem Vorhang, um 1508</name>; Wien, <name ref="gnd:2016751-9" type="org">Kunsthistorisches Museum</name>
                    </item>
                    <label type="list">Abb. 5:</label>
                    <item n="133:54" xml:id="Abbildung5">Rembrandt: Selbstportraits, 1630<name ref="textgrid:3xrsg" type="art"/>
                        <name ref="textgrid:3xrsh" type="art"/>
                        <name ref="textgrid:3xrsj" type="art"/>
                        <name ref="textgrid:3xrsk" type="art"/>; <choice>
                            <sic>zit</sic>
                            <corr resp="#LKH" type="KMG">zit.</corr>
                        </choice> nach <bibl corresp="zotero:9GBH6DU9">Chr. Wright: Rembrandt.
                            Self-Portraits. London 1982</bibl>
                    </item>
                    <label type="list">Abb. 6:</label>
                    <item n="133:55" xml:id="Abbildung6">
                        <name ref="textgrid:41cgm" type="art">A.
                            Rainer: Selbstporträts, 1971–73</name>
                        <choice>
                            <sic>. Zit</sic>
                            <corr resp="#LKH" type="KMG">; zit</corr>
                        </choice>. nach: <bibl corresp="zotero:3ACN4JLL">Identity and <choice>
                                <sic>Alternity</sic>
                                <corr resp="#LKH" type="KMG">Alterity</corr>
                            </choice>, a.a.O., <citedRange unit="page" from="496">
                                <app>
                                    <lem wit="#a">
                                        <choice>
                                            <sic>Nr</sic>
                                            <corr resp="#LKH" type="KMG">S</corr>
                                        </choice>
                                    </lem>
                                    <rdg wit="#b">S</rdg>
                                </app>. 496 ff.</citedRange>
                        </bibl>
                    </item>
                    <label type="list">Abb. 7:</label>
                    <item n="133:56" xml:id="Abbildung7">
                        <name ref="textgrid:3xrss" type="art">G.
                            Helnwein: Selbstporträt</name>
                        <choice>
                            <sic>. Zit</sic>
                            <corr resp="#LKH" type="KMG">; zit</corr>
                        </choice>. nach: <bibl corresp="zotero:F5PR98EX">
                            <choice>
                                <sic>G. </sic>
                                <corr resp="#LKH" type="KMG"/>
                            </choice>Helnwein, hrsg. von Peter Feierabend, Köln 1992, <citedRange unit="page" from="48" to="48">S. 48</citedRange>
                        </bibl>
                    </item>
                    <app>
                        <lem wit="#a">
                            <label type="list">Abb. 8:</label>
                            <item n="133:57" xml:id="Abbildung8">
                                <name ref="gnd:300114656" type="music" key="Nono, Luigi: Fragmente, Stille – An Diotima (1980)">
                                    <ref type="recording" target="https://www.youtube.com/watch?v=escEnvq_GsI">
                                        <desc resp="#LKH">Aufnahme von Luigi Nonos Fragmente, Stille
                                            – An Diotima (1980)</desc>
                                    </ref>L. Nono: Fragmente – Stille, an Diotima; Streichquartett
                                    (1979/80)</name>; Partitur zit. nach <bibl corresp="zotero:EKXDGEMT">W. Seidel: Tönende Stille – Klänge aus
                                    der Stille. In: Kunst verstehen – Musik verstehen, hrsg. von S.
                                    Mauser. Laaber 1993, <citedRange unit="page" from="249" to="250">S. 249f.</citedRange>
                                </bibl>
                            </item>
                        </lem>
                        <rdg wit="#b"/>
                    </app>
                    <label type="list">Abb. <app>
                            <lem wit="#a">9</lem>
                            <rdg wit="#b">8</rdg>
                        </app>:</label>
                    <item n="133:58" xml:id="Abbildung9">
                        <name ref="textgrid:3xrw7" type="art">P.
                            Modersohn-Becker: Stilleben mit Milchsatte (Der Frühstückstisch)
                            1905</name>
                        <choice>
                            <sic>,</sic>
                            <corr resp="#LKH" type="KMG">;</corr>
                        </choice>
                        <name ref="gnd:16315987-7" type="org">Ludwig-Roselius-Sammlung der
                            Böttcherstraße</name>, Bremen</item>
                    <label type="list">Abb. <app>
                            <lem wit="#a">10</lem>
                            <rdg wit="#b">9</rdg>
                        </app>:</label>
                    <item n="133:59" xml:id="Abbildung10">
                        <name ref="textgrid:3xrw8" type="art">E. <app>
                                <lem wit="#a">Manet</lem>
                                <rdg wit="#b">
                                    <choice>
                                        <sic>Mauer</sic>
                                        <corr resp="#LKH" type="KMG">Manet</corr>
                                    </choice>
                                </rdg>
                            </app>: Le Citron, 1880–<app>
                                <lem wit="#a">1881</lem>
                                <rdg wit="#b">
                                    <choice>
                                        <sic>188 1</sic>
                                        <corr resp="#LKH" type="KMG">1881</corr>
                                    </choice>
                                </rdg>
                            </app>
                        </name>
                        <choice>
                            <sic>.</sic>
                            <corr resp="#LKH" type="KMG">;</corr>
                        </choice> Paris, <name ref="gnd:667289-9" type="org">Musee
                        d’Orsay</name>
                    </item>
                    <label type="list">Abb. <app>
                            <lem wit="#a">11</lem>
                            <rdg wit="#b">10</rdg>
                        </app>:</label>
                    <item n="133:60" xml:id="Abbildung11">
                        <name ref="textgrid:3w6q4" type="art">J.-S. Chardin: Wasserglas und Kaffee-Topf, 1760</name>
                        <choice>
                            <sic>.</sic>
                            <corr resp="#LKH" type="KMG">;</corr>
                        </choice> Pittsburgh, <name ref="gnd:1034015-4" type="org">Museum of Art<app>
                                <lem wit="#a">,</lem>
                                <rdg wit="#b"/>
                            </app> Carnegie Institute</name>
                    </item>
                </list>
            </div>
        </back>
    </text>
</TEI>